淺談新課程背景下如何推進小學音樂創新教學

陳婷

摘 要：本文對新課程背景下如何推進小學音樂教學創新進行了研究。首先，指出了小學音樂傳統教學的不足之處。接著，指出了新課程標準要求下教育教學理念的創新。然后，提出要對課堂教學方法進行創新。最后，提出了要在教學安排方面進行創新。

關鍵詞：小學音樂；新課程；創新教學

小學音樂作為小學階段中重要的基礎科目之一，對于美育的實施具有舉足輕重的作用。在小學音樂教學中開展器樂演奏教學，一方面能夠幫助學生走進音樂、感受音樂、體會音樂的美麗，另一方面能夠幫助學生學會鑒賞音樂、運用音樂陶冶情操等。筆者經過多年實踐，發現開展器樂演奏教學，能夠最大限度地提高學生對音樂的熱愛，能夠培養學生的審美能力，還能夠增強學生的想象力與記憶力。因此，本文對新課程背景下如何運用器樂演奏教學，推進小學音樂教學的創新進行研究。

一、小學音樂傳統教學的不足之處

在傳統的小學音樂教學中，由于受應試教育的影響，缺乏對學生藝術素養的培養，不是把小學音樂教學劃入德育的范疇，就是把其劃入智育范疇。小學音樂教學過分強調智育和政治目標，而忽視了最基本的鑒賞音樂和審美教育。在對學生進行音樂教學時，部分教師把重點完全放在了對音樂知識和技能的傳授上，忽視了對學生音樂興趣、鑒賞能力的培養和創新精神的培養。實際上，小學音樂作為最重要的美育教學途徑，其“育人”作用不可忽略。

二、新課程標準要求下教育教學理念的創新

首先，要明確小學音樂教學的本質，即審美教育。由此可知，小學音樂教師要一直圍繞著審美教育開展。音樂課程標準要求，要把音樂教育定位在育人的基礎上，定位在文化的層面上。其次，要在音樂課堂教學中處處體現審美體驗，不斷培養學生對音樂的愛好，不斷提升學生良好的人文素養。再次，小學音樂教學的任務應該是面向班級所有學生的，應該讓每一位學生都能在課堂教學中受益，而不是為了培養專門的音樂人才。最后，音樂課堂教學應該以學生為教育主體，讓學生參與到教學活動中來。

三、課堂教學方法的創新

首先，教師要注重加強情境創設的教學，以培養學生學習音樂的興趣。在小學音樂教學課堂中，教師可以運用情境教學的方法。學生的年齡還小，好奇心比較重，喜歡趣味性的事物，所以教師可以多設計一些具有懸念、趣味性，又能夠激發學生探索欲望的教學情境。通過這些趣味生動又具備懸念的教學情境調節課堂氣氛，吸引學生的注意力，培養學生對音樂的興趣，觸動學生的好奇心，激發學生的探索欲望。

其次，在教學中加強對音樂的聆聽，培養學生聆聽音樂的習慣。音樂是一門聽的藝術。所以，在小學音樂欣賞課的教學中，教師要讓學生多聽音樂。

再次，在小學音樂教學中發揮以學生為主體的作用。在小學音樂課堂教學中，要以學生為主體，教師為主導，讓學生充分發揮主體作用，學生學習音樂的積極主動性便會提高，對教學質量的提高也很有幫助。

最后，通過現代化的教學技術提升教學效率。在小學音樂教學中，教師可以多運用現代化的教學技術，提高音樂教學質量，提升音樂教學效率。教師也可以鼓勵學生運用現代化的信息技術學習音樂，讓學生多學習音樂知識，多聆聽音樂，以提升音樂審美能力。

四、教學安排方面的創新

首先，根據小學生的年齡特點及相應的學習能力，在小學低年級教學中，教師要多組織一些比較有趣味性的音樂游戲，提高小學生的音樂學習興趣，同時以一些相應的教學方法提高小學生的記憶力。例如，在學習了一定的音樂知識之后，教師讓學生聽聽比較簡單的音樂，默寫聽到的旋律，或者放一段音樂，讓學生辨別是由哪個樂器演奏的等。

其次，在第二個階段，學校要安排充足的人力、時間保障音樂學習時間。一是安排充足的音樂課時，保障學生有足夠的時間學習音樂，設立專門的教室供學生訓練、演奏樂器，營造濃厚的訓練氛圍。同時，明確在這個階段要讓學生能夠演奏的樂曲曲目。二是對有需求的師生，保障他們課余時間的訓練。三是建立相應的師資隊伍，保障師資力量，相應樂器的配備也要充足。在這個階段，要盡力普及樂器知識，爭取讓小學中年級以上的學生都能演奏一種樂器。

最后，前兩個階段已經爭取讓小學中年級以上學生每人能演奏一種樂器，學生對器樂演奏的感知已經提升了，在第三個階段，主要是提高學生的技能，提高學生的審美思維。所以，這個階段主要培養以器樂演奏為特長的學生，以他們為主體進行培養，提高他們的技能，提高他們的音樂素養。在此階段，也要保障他們的訓練時間、師資等。

參考文獻：

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