英語教學中的愉快教學嘗試

顏艷

摘 要： 在教學中要精心創設教學情境，充分利用直觀實物，加入適當的游戲，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。要根據學生的認識水平、接受能力、知識基礎等方面的因素，確定每一階段方法方式；采用愉快的讓學生樂于接受的教學方式才能激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，收到良好的學習效果。

關鍵詞： 愉快教學 創設情境 激發興趣

“愉快教學”就是教師用自己的教育和愛心培養和喚起學生對所學知識與學科的一種積極情感，同時教師對學生學習過程中蘊涵的好奇心、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護與引導，使學生以輕松愉快的心情學習、思考并獲得知識的教學。心理學研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，干支比較敏銳，記憶比較牢固。在此，我愿將自己的點滴體會和做法介紹給同行，希望引起共鳴。

一、精心創設教學情境，調動學生的積極性，有利于提高學生的交際能力。

新版的初一英語教材中對話課的內容涉及的話題內容豐富，鞏固練習的部分幾乎都是一定情景下的work in pairs的練習。因此，教師在課堂上要設法結合學生的生活實際，創設悅目、悅耳、悅心的交際活動情境，吸引學生參與，輕松愉快地進行交際。

以外研版初中第一冊Module 2Unit1“Is this your mum”的體驗環節為例，我讓學生準備了自己的全家福照片，然后采訪了一名學生，我指著照片說：“Is this your family？”學生以“Yes.”回答完畢，我接著導入本課語法指示代詞的一般疑問句，對學生呈現的全家福照片做相關的提問，如：“Is this your grandfather？”“Are these your aunts and uncles？”學生相應對單數和復數指示代詞的一般疑問句分別做出了肯定和否定回答如：“Yes， it is.”“No， they arent。”在此過程中，學生有想要介紹家庭成員給班級其他同學及老師認識的欲望，對家庭成員的英語單詞進行了一次梳理。

做完示范導出之后，為了激發學生的表演天賦，我允許被采訪的學生可以以各種身份出現，比如小品演員、影視演員、科學家、企業家等，向觀眾介紹自己的家庭。在小組里稍做準備后，大家爭先恐后。有的學生以小品演員趙本山的形象接受采訪，還試著用英語表演了趙本山的小品。在這個表演過程中，臺上、臺下思維同步，演員、觀眾情感交融。最后，再輔以相應的書面練習。

二、激發學生的學習興趣，有利于強化課堂教學效果。

為了激發學生學英語的興趣，盡量做到經常更換教學方法，每上一堂課給學生一種新鮮感。

在教學中我充分利用直觀實物。如一節課的內容要求學生掌握“What would you like？Id like...”等習慣用語。我提前準備好幾瓶汽水、兩杯牛奶、兩杯茶、幾塊蛋糕和蘋果、香蕉等水果，請學生到前面扮演售貨員和顧客。初一學生模仿力強，愛表現自己，一個個爭先恐后要上臺表演。俏皮的學生甚至在表演時真的吃了一口香蕉，引得同學們哈哈大笑。學生們在輕松愉快的氛圍中掌握了所學句型。再如學習如何介紹他人（包括名字、年齡、地址、電話號碼等），我將學生熟悉的科學家如愛因斯坦、牛頓等，以及流行的影視體育明星的照片等提供給他們，學生非常喜歡這種形式，學習效果很好。

做游戲可以符合學生愛動好玩的天性，所以在英語教學中加入適當的游戲有利于激發學生的興趣，是“愉快教學”的具體運用。我這樣導入新課：

T：Hello，boys and girls. Lets play a game，OK？

Ss：OK

T：Now， please guess. Whats in my hand？

S1：Is it an eraser？

T：No， it isnt.

S2：Is this an orange？

T：No， it isnt.

S3：Is this an apple？

T：No， guess again.

S4：I think its a pen.

T：Now， lets have a look. Oh， its a pen. You are very clever.

S4：Thank you very much.

我們還設計了一些富有創造性和挑戰性的游戲，如在投影儀上顯示幾個抽象的圖形讓學生猜：T：Whats this in English？學生有的把圓形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗戶、一個外星人等；有的把長方形猜成火箭等。后來干脆學生自己上臺畫圖，他們充分發揮自己的想象力，運用所學的詞語、句型來表達自己的思想。

這種引入新課的方法因為復習大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，比以往那種教師交代該節課的任務的做法要自然和輕松。

三、注重平時英語活動的開展，使學生保持學習英語的愉快心境。

1.每周組織班級學生辦一次英文板報，內容豐富，包括諺語或名人名言，一篇好文章，吸引學生閱讀學習。

2.每周一歌。充分利用錄音機、計算機等電化教學手段，教會學生許多英文歌曲，如：Yesterday Once More，Say you Say me，Old Black Joe等，讓學生輕松學英語。

3.結合教材內容中的重點、難點，給學生布置“每人每天五句漂亮英語”的任務。剛開始由教師根據當天所學內容提煉“五個具有一定鼓動性的地道的英語句子”，經過一段時間的引導，由學生自己發現地道的英語句子。

在這些做法的操作過程中，注意吃透教材的同時還必須吃透學生的情況，根據學生的認識水平、接受能力、知識基礎等方面的因素，確定每一階段方法方式。通過一段時間的努力，學生都具有穩定的、強烈的學習興趣。

總之，以我之見，在英語課堂教學中，作為組織者、指揮者的教師應在創設的交際活動情境中發揮積極的作用，采用愉快的讓學生樂于接受的教學方式才能激發學生的學習興趣，提高學生學習熱情，收到良好的學習效果。