關(guān)于小學語文主題學習的反思與探討

摘 要：引導學生科學閱讀，使他們充分認識到閱讀的重要性，是語文教學的使命所在。小學語文主題教學在有效融合了學習資源、閱讀實踐、語文課堂與閱讀評價的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)語文學習情境，在相應(yīng)的主題單元教學中促進小學語文教學目標的實現(xiàn)。本文主要就小學語文主題學習進行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學語文；主題學習；反思

當前，語文主題學習已經(jīng)受到了廣大教師的高度關(guān)注與重視，有關(guān)“語文主題學習”的實驗課題最早開始于2006年，且為了與此實驗相配合，語文主題學習課題組還編寫了《語文主題學習叢書》，這套書現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于多所學校。教育部于2011年頒布的《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》再次闡述了語文學科的目標、定位與性質(zhì)，可見有關(guān)小學語文主題學習的理論與實踐依舊需要深入思索。

一、小學語文主題學習的內(nèi)涵及重要性

1.內(nèi)涵

小學語文主題學習較為簡單，因為教材都是依據(jù)單元編排的，所有單元的內(nèi)容與教學重難點都很明晰。例如，某一單元的三篇文章，從內(nèi)容上看描述的是教師，從寫作方式上看是指導學生學習如何形象刻畫與描述細節(jié)，這便是主題。因此，主題學習通常是依據(jù)課本單元主題選取相應(yīng)材料，依據(jù)單元重難點編寫閱讀提示，這便是主題學習的編排思路。

2.重要性

小學語文主題學習轉(zhuǎn)變了理科學習模式。眾所周知，每一門學科都具備特殊性，不應(yīng)將同一種學習模式應(yīng)用于所有學科，然而事實上，學生易將理科學習模式通用于語文學習。語文學習模式應(yīng)是反三歸一，基于海量閱讀，最終獲知相應(yīng)知識。小學語文主題學習既可以較好地轉(zhuǎn)變此現(xiàn)象，又可以節(jié)約時間，提升學生的語文素養(yǎng)。由此可見，小學語文主題學習對學生學習有著極其重要的現(xiàn)實意義。

二、小學語文主題學習的反思

小學語文主題學習是一個實驗課題，經(jīng)過長時間的發(fā)展與成長，自然會遇到新的挑戰(zhàn)與突破，所以我們需要停下來認真反思與歸納，以更好地創(chuàng)立小學語文主題學習新形勢。

1.提升叢書編寫質(zhì)量

叢書不僅是小學語文主題學習的重要載體，而且是小學語文主題學習的重要資源，學習目標的實現(xiàn)也依附于叢書，所以提升叢書的編寫質(zhì)量是首要任務(wù)。質(zhì)量的提升不是一蹴而就的，而是需要打破之前的編選思路，擺脫約束。從目前來說，叢書涉及不同的作者、文章與題材，每冊均有四千零五十篇左右，這些內(nèi)容使得讀者眼花繚亂，無論是環(huán)境描述還是人物刻畫都難以充分揭示。

閱讀經(jīng)驗表明，連貫的情節(jié)與典型的人物組成的文學作品才是深入影響與震撼人類心靈的作品，這些作品將逾越現(xiàn)實的寬廣世界充分展示給讀者，生動形象地刻畫了人物的性格、習慣、命運、幸福、悲傷等，無疑會引發(fā)讀者的共鳴，且這種共鳴極為強烈，從而更好地豐富讀者的想象力，開發(fā)讀者思維，加深讀者對生活真假善惡美丑的理解與領(lǐng)悟。小學階段的學生人生觀剛開始形成，這些作品所刻畫的人物更加和藹，更能激發(fā)學生積極向上、追求真善美的力量，能夠引導學生追求自我價值。

2.吸收閱讀研究新成果

如何選取與小學生特征相適宜的閱讀作品呢？教師需要拓展視野，廣泛吸收近些年閱讀研究的新成果，如民國老課本研究成果。民國老課本的再次出現(xiàn)受到了出版社與家長的高度關(guān)注，不少出版社紛紛加以整理進行出版，家長也隨之紛紛購買。這些老課本備受關(guān)注與歡迎，首先是因為繼承了中華民族傳統(tǒng)教育的精髓，真正教育學生立身處世，做一名合格的中國人；其次是老課本課文與小學生的天性、現(xiàn)實生活極為接近，可以潛移默化地感化學生；最后是因為老課本屬于母語教材，語言既純正又典范，充分展現(xiàn)了語言的緊湊簡練與優(yōu)雅，促使小學生熱愛母語與中國文化，為自己身為中國人而感到驕傲。語文課本的更新速度難以跟上社會變革速度，作為輔助小學語文學科的讀物，《語文主題學習叢書》具備一定的優(yōu)勢，既能夠吸收小學語文教學上的新成果，又能夠吸收民國老課本里的精髓，與時俱進。

總之，《語文主題學習叢書》編寫質(zhì)量的提升與閱讀研究新成果的吸收都為小學語文主題學習注入了新的生活力與活力，有利于提供更為豐富優(yōu)質(zhì)的資源，拓展小學生的閱讀天地，提升閱讀的深度。需要注意的是，教師是教學改革必不可少的對象，還要充分發(fā)揮教師的積極性與創(chuàng)造性，進一步促進小學語文主題學習目標的實現(xiàn)。

三、結(jié)論

小學語文主題學習有著極其重要的現(xiàn)實意義，即提升學生的語文學習興趣，增強語文學習實效，實現(xiàn)語文學習目標等。小學語文主題學習雖然取得了良好的成績，但也遇到了新的挑戰(zhàn)與突破，教師需要結(jié)合實際不斷反思，依據(jù)語文教學規(guī)律創(chuàng)立小學語文主題學習新形勢，為我國小學語文教學改革注入新的生命力。

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作者簡介：王玲（1977— ），女，一級教師，研究方向：小學語文。endprint