新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探討

何建

【內(nèi)容摘要】高中課程中生物是教學(xué)結(jié)構(gòu)中重要的一部分。高中生物教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握基本的生物知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前看來，傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式存在很大的弊端，尤其是生物課程內(nèi)容的變化，要求教師不斷的改變教學(xué)方法，滿足學(xué)生的需求。為了不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，我國對于新課改下高中生物教學(xué)的途徑已經(jīng)展開了研究，本文是在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的探討。

【關(guān)鍵詞】新課改 生物教學(xué) 途徑

隨著新課改的不斷完善，高中生物教學(xué)也受到了更多的關(guān)注，而且作為高中課程的一個(gè)重要部分，是高中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。生物教學(xué)過程中要求理論結(jié)合實(shí)踐，因此可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。尤其是為了在高考中取得更高的成績，很多教師都是追求分?jǐn)?shù)不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此需要研究高中教學(xué)的有效途徑。

一、高中生物教學(xué)中存在的問題

1.教師素質(zhì)低，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

在高中生物教學(xué)的過程中，通過對學(xué)生情況的基本調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)高中生物教師的素質(zhì)整體不高，尤其是沒有認(rèn)識(shí)到新課改的重要性，導(dǎo)致沒有對新課改后的生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析。而且隨著生物技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)生物知識(shí)以及教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)生物技術(shù)的發(fā)展，因此導(dǎo)致生物科學(xué)的發(fā)展受到了阻礙。學(xué)生在教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，無法盡快的學(xué)到新的生物知識(shí)，缺少自主學(xué)習(xí)能力，忽略課外學(xué)習(xí)，尤其是高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)生物的時(shí)間，因此，導(dǎo)致生物學(xué)習(xí)質(zhì)量不高①。

2.缺乏教學(xué)資源，教學(xué)方法單一

新課改下高中教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，但是卻沒有足夠的教學(xué)資源，尤其是生物習(xí)題和教學(xué)內(nèi)容不符，沒有體現(xiàn)新課程理念，一些重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)在反復(fù)的學(xué)習(xí)，卻沒有充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，而且教師的說教形式，使得課堂教學(xué)枯燥無趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生在被動(dòng)的接受知識(shí)的情況下，會(huì)因?yàn)槿鄙俜e極性而產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，阻礙生物教學(xué)的發(fā)展。

3.課堂氣氛不活躍

教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了課堂氛圍的重要性，課堂教學(xué)過于形式化，尤其是教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，沒有讓課堂氣氛真正的活躍起來。雖然有的教師會(huì)采取一些方式活躍課堂氣氛，但是沒有深入的進(jìn)行分析，尤其是沒有找到正確的方法。

二、新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在課堂中，教師的教學(xué)方法應(yīng)該圍繞著學(xué)生的需求，尤其是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的變化進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，對學(xué)生要有足夠的關(guān)懷，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，最好能夠經(jīng)常進(jìn)行交流，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，提出問題教師要耐心的進(jìn)行解答，隨著學(xué)生的不斷調(diào)整以及教師的幫助，不斷的縮短師生之間的距離，二者之間的關(guān)系不能再僅僅局限于講臺(tái)與課桌，教師可以走到學(xué)生中間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，有針對性的進(jìn)行教學(xué)②。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

新課改下，生物學(xué)習(xí)模式有了一定的變化，比如探究學(xué)習(xí)或者是合作學(xué)習(xí)等。學(xué)生逐漸的學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)模式，比如可以在教學(xué)中加入一些其他科目的知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維。在教學(xué)的過程中，也要注意創(chuàng)新，尤其是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在掌握生物知識(shí)的同時(shí)也能不斷的提高自己的素養(yǎng)。

3.完善教學(xué)評價(jià)體系

在高中生物的教學(xué)過程中，要重視教學(xué)評價(jià)體系的作用，尤其是除了考試評價(jià)之外，可以加入一些其他的評價(jià)內(nèi)容，比如教師在日常的教學(xué)中，可以加入一些創(chuàng)新、實(shí)踐能力的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生出了知識(shí)以外能夠不斷的提高綜合能力，理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)，能夠有效的幫助學(xué)生掌握生物知識(shí)。

4.提高教師的素質(zhì)

雖然高中生物教師素質(zhì)不高，但是教師也需要不斷的培養(yǎng)，因此學(xué)校要對生物教師有更高的要求，可以不斷的培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力。教師自主學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、提高自己的生物教學(xué)水平，為學(xué)生做正確的引導(dǎo)③。

所以，結(jié)合本文的分析，我們可以看到新課改下高中生物教學(xué)的過程中仍然存在很多的問題，不夠這些問題都是可以解決的，這就要求高中生物教師能夠深入分析生物教學(xué)內(nèi)容，不斷的提高自身的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，并且創(chuàng)新教學(xué)方法，真正了解學(xué)生的需求，在教學(xué)的過程中，不斷的加入新的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)模式，不斷的培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生物方向的人才。

【注釋】

① 白廣輝. 巧妙運(yùn)用課堂有效策略 提高生物教學(xué)的有效性[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（02）.

② 陳飛. 淺談在高中生物教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)[J]. 新課程（教研），2010（12）.

③ 唐麗娟. 試論新課改背景下如何在生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2010（11）.

（作者單位：江蘇省如皋市長江高級中學(xué)）endprint