新課改下高中生物教學的有效途徑探討

何建

【內容摘要】高中課程中生物是教學結構中重要的一部分。高中生物教學不僅可以讓學生掌握基本的生物知識，還能促進學生的全面發展。目前看來，傳統的生物教學方式存在很大的弊端，尤其是生物課程內容的變化，要求教師不斷的改變教學方法，滿足學生的需求。為了不斷的提高教學的質量和效率，我國對于新課改下高中生物教學的途徑已經展開了研究，本文是在前人經驗的基礎上進一步的探討。

【關鍵詞】新課改 生物教學 途徑

隨著新課改的不斷完善，高中生物教學也受到了更多的關注，而且作為高中課程的一個重要部分，是高中教學的基礎學科。生物教學過程中要求理論結合實踐，因此可以不斷的培養學生的動手能力以及創新能力。如果還是按照傳統的教學方法教學，會阻礙學生的發展。尤其是為了在高考中取得更高的成績，很多教師都是追求分數不重視學生能力的培養。因此需要研究高中教學的有效途徑。

一、高中生物教學中存在的問題

1.教師素質低，學生自主學習能力差

在高中生物教學的過程中，通過對學生情況的基本調查和分析，發現高中生物教師的素質整體不高，尤其是沒有認識到新課改的重要性，導致沒有對新課改后的生物教學內容進行深入的分析。而且隨著生物技術的不斷發展，傳統生物知識以及教學方法已經不能適應生物技術的發展，因此導致生物科學的發展受到了阻礙。學生在教師傳統的教學模式下，無法盡快的學到新的生物知識，缺少自主學習能力，忽略課外學習，尤其是高中學習任務繁重，嚴重缺乏學習生物的時間，因此，導致生物學習質量不高①。

2.缺乏教學資源，教學方法單一

新課改下高中教學內容發生了變化，但是卻沒有足夠的教學資源，尤其是生物習題和教學內容不符，沒有體現新課程理念，一些重復的知識點在反復的學習，卻沒有充分的利用現代教育技術，而且教師的說教形式，使得課堂教學枯燥無趣，學生缺乏學習的動力，學生在被動的接受知識的情況下，會因為缺少積極性而產生學習壓力，阻礙生物教學的發展。

3.課堂氣氛不活躍

教師仍然采用傳統的教學方法，忽視了課堂氛圍的重要性，課堂教學過于形式化，尤其是教師與學生缺乏互動，沒有讓課堂氣氛真正的活躍起來。雖然有的教師會采取一些方式活躍課堂氣氛，但是沒有深入的進行分析，尤其是沒有找到正確的方法。

二、新課改下高中生物教學的有效途徑

1.構建和諧的師生關系

在課堂中，教師的教學方法應該圍繞著學生的需求，尤其是要結合教學內容的變化進行及時的調整，對學生要有足夠的關懷，了解學生的心理特點和學習情況，最好能夠經常進行交流，讓學生敢于表達自己的想法，提出問題教師要耐心的進行解答，隨著學生的不斷調整以及教師的幫助，不斷的縮短師生之間的距離，二者之間的關系不能再僅僅局限于講臺與課桌，教師可以走到學生中間，對學生的學習情況進行了解，有針對性的進行教學②。

2.優化教學模式

新課改下，生物學習模式有了一定的變化，比如探究學習或者是合作學習等。學生逐漸的學會了主動學習，教師要結合學生的學習特點優化教學模式，比如可以在教學中加入一些其他科目的知識，發散學生的思維。在教學的過程中，也要注意創新，尤其是要促進學生的全面發展，讓學生在掌握生物知識的同時也能不斷的提高自己的素養。

3.完善教學評價體系

在高中生物的教學過程中，要重視教學評價體系的作用，尤其是除了考試評價之外，可以加入一些其他的評價內容，比如教師在日常的教學中，可以加入一些創新、實踐能力的評價，培養學生的整體素質，讓學生出了知識以外能夠不斷的提高綜合能力，理論結合實踐的學習，能夠有效的幫助學生掌握生物知識。

4.提高教師的素質

雖然高中生物教師素質不高，但是教師也需要不斷的培養，因此學校要對生物教師有更高的要求，可以不斷的培養優秀的教師隊伍，提高教師的職業素養以及專業能力。教師自主學習的過程中要學習現代教育技術、提高自己的生物教學水平，為學生做正確的引導③。

所以，結合本文的分析，我們可以看到新課改下高中生物教學的過程中仍然存在很多的問題，不夠這些問題都是可以解決的，這就要求高中生物教師能夠深入分析生物教學內容，不斷的提高自身的職業素質和教學水平，并且創新教學方法，真正了解學生的需求，在教學的過程中，不斷的加入新的內容，活躍課堂氣氛，優化教學模式，不斷的培養更多優秀的生物方向的人才。

【注釋】

① 白廣輝. 巧妙運用課堂有效策略 提高生物教學的有效性[J]. 現代閱讀（教育版），2011（02）.

② 陳飛. 淺談在高中生物教學中如何開展研究性學習[J]. 新課程（教研），2010（12）.

③ 唐麗娟. 試論新課改背景下如何在生物教學中實施素質教育[J]. 文理導航（上旬），2010（11）.

（作者單位：江蘇省如皋市長江高級中學）endprint