高中通用技術實驗教學現狀分析及對策

余育君

【摘要】高中階段作為學生知識學習的關鍵階段，實現其通用技術實驗教學的有效實施對培養學生的能力以及鍛煉學生的學習方式都有著至關重要的作用。因此本文針對我國高中通用技術實驗教學的現狀以及對策進行了簡要地分析，希望能夠對實現高中通用技術實驗教學的優化起到一定的參考作用。

【關鍵詞】高中教學 通用技術 實驗教學 現狀分析 對策建議

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0033-02

一、高中通用技術實驗教學現狀

（1）實驗教學重視程度較低

高中時期最常見到的現象就是學生在進行大量的題庫訓練以培養對高考題型解答的熟練程度，而很少有學校組織學生進行關于通用技術的實驗教學，從而導致了學生無法化理論知識為實用知識，知識的作用局限于解決考試層面，由此可見高中學校對實驗教學重視程度的不足是影響高中通用技術實驗教學發展的重要原因之一。

（2）實驗教學形式趨于單一

在當前的高中通用技術實驗教學的過程中，部分學校雖然開辦了相應的實驗教學課程，但是多數只是為了應付教學形式的需要，而并未作出認真嚴謹的教學規劃，從而導致在進行教學的過程中達不到良好的效果。具體地來說就是在通用技術實驗教學的過程中教師刻板地將實驗教學禁錮在課本的框架內，使得實驗教學失去了其鍛煉學生靈活應變處理實際問題能力的作用，使得通用技術實驗教學雖然得以實施，卻成效有限。

（3）實驗教學內容及設備陳舊

除了教育方式的單一化以及刻板化，通用技術實驗教學的內容及設備的陳舊化也是導致實驗教學成效不佳的一個重要方面。結合實施通用技術實踐教學的目的來看，通用技術實踐教學的開展就是為了使得學生能夠將所學得的知識變為生活中可以得以利用的技能，因此勢必需要將教學的內容與社會實際問題相契合。但是因為部分高中通用技術實驗教學的內容以及設備跟不上時代的變化，由此使得對學生實行的實驗教學進程無法滿足學生解決實際問題的需要，使得整個教學過程呈現落后的趨勢。

（4）部分教師實驗教學經驗缺乏

由于部分高中學校對通用技術實驗教學的重視程度不足，使得學校在實驗教師的安排方面也采取較為隨意的態度，這就造成在我國高中從事通用技術實驗教學的教師在教學經驗上呈現出缺乏的現象。教師教學經驗的缺乏導致教師對于實驗教學的內容缺乏熟悉度，甚至有部分實驗連教師也沒有進行親自操作過。由此就使得教師在進行實驗教學的過程中操作可能存在不規范的現象，對學生的引導力也不夠，也就一定程度上使得實驗教學的作用不夠顯著。

二、針對高中通用技術實驗教學現狀提出的對策

（1）提高實驗教學在教學過程中的地位

因為學校對一個科目的重視程度直接影響著學校在這一科目上的投入和付出，只有當高中學校對實驗教學的重視程度提升，其他的問題才能夠迎刃而解。從具體措施上來說本文認為教育部門可以采取強制性的措施，要求高中學校建立實驗教學課程，并對課程的實施標準進行規范，從而使得高中通用技術實驗教學的實施得以落實。

（2）增加實驗教學的教學形式與方法

前文提到，實驗教學的形勢以及方法的單一性以及刻板性是制約實驗教學效果的重要原因，因此解決我國高中通用技術實驗教學現狀的方式中也就必然包含實現教育形式和方法的多樣性。教師通過多樣的方法對學生進行通用技術實驗教學的引導，使得學生在進行實驗學習的過程中思維更加靈敏，由此使得教學的效果實現更優。

（3）實驗教學應當跟上時代的腳步

既然實現高中通用技術實驗教學的目的是為了實現高中生在生活中能夠解決實際的問題，那么就應當將實驗教學的內容變得更加貼合于社會實踐的需要，從而避免由于實踐教學內容的滯后性導致其功用的減小。而對于實驗設備方面，本文認為為了實現實驗教學的作用最大化就應當利用合適的資金對設備進行更新，并使其發揮應有的價值。

（4）應當提升實驗教學教師自身的素養

教師是學生在進行實驗過程中的重要引導者，因此提升教師自身的素養是十分重要的。只有學校實現對教師的精細選拔才能夠實現教師質量的優化，從而實現教師在進行實驗教學的過程中給予正確的示范，使得學生能夠學習到正確的技能和知識，并將其化為己有。

總結：

總的來說，要想實現高中通用技術實驗教學的即應當提升高中學校對其的重視程度，并且從各個方面進行不斷地改進，從而以提升學生的技能為目的為學生提供更好的教育。

參考文獻：

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