淺議高中數學的學習方法

呂榮釗

【摘要】在高中數學學習中，由于學科自身特性，知識十分抽象、復雜，在實際學習中要求我們高中生具備一定的思維創新能力和分析能力，但是由于傳統教學方法將知識強制性灌輸給我們，致使我們的學習積極性不高，學習成效偏低。而在素質教育改革不斷深化下，為了可以有效提升高中學習成效，應該突出我們自身的主體地位，掌握合理的學習方法，滿足個性化學習需要，養成良好的自主學習能力和習慣，提升數學學習成效。同時，掌握合理的學習方法，對于我們提升創新能力和數學素養的養成意義較為深遠。本文就高中數學學習方法進行分析，結合實際情況，提出合理應對措施。

【關鍵詞】高中數學 創新能力 數學素養 基礎知識

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0157-01

高中是數學學習的關鍵性階段，對于我們數學素養的培養具有十分重要的作用。以往初中數學中，是一個個知識點講解，通過老師講解和分析推導過程，組織大量習題練習，學生模仿練習，在達到一定練習量后，可以提升練習成效，加深對知識的理解和記憶。但是這種學習方法應用在高中數學學習中卻并不適用，不僅浪費大量時間和精力，還導致學習成就不斷下降，長此以往，降低學習自信心。故此，就需要結合實際情況，有針對性尋求合理的學習方法，加強對其研究有助于為后續學習方法創新提供參考依據。

一、高中數學的特點

我們高中數學學習中，由于學科自身特性，知識較為抽象、復雜，知識邏輯性較強，涉及內容較廣。具體表現在以下幾個方面：（1）知識抽象性。在高中數學學習中，數學知識一個突出特點就是抽象，知識抽象離不開觀察、概括、比較和分類。通過觀察桌面和水面平來獲取數學中平面相關概念。故此，數學學習方法的創新需要通過一系列觀察、比較、分類和概括全過程來鍛煉學生的邏輯思維能力，制作數學模型，有針對性將實物和模型聯系在一起，加深對知識的理解和記憶。（2）知識邏輯性。在高中數學教學中，不應該僅僅局限在數學知識的觀察和實驗中，而是應該全方位判斷，加深認知和理解，并且在邏輯推算過程中通過證明和計算解決。計算和證明依靠歸納、演繹、分析和綜合過程實現，根據實際情況來選擇合理的學習方法。（3）知識廣泛性。數學知識具有突出的廣泛性特點，對象數量關系和空間形式為主要研究方向，通過數學知識來解決實際問題，更加清晰、明確的表達出數學知識，同時建立數學模型，進行證明、計算和檢驗評估，掌握數學知識。

二、強化數學學習中額四個環節

（一）數學學習中要求會學、會讀

在高中數學學習時，為了能夠有效提升數學教學成效，應該注重以下幾個環節的把控。首先，需要強調數學學習中會學和會讀，深入挖掘教材內容，為后續數學學習提供材料基礎，將數學教材中的閱讀價值充分展現出來。在課本閱讀前后，為了能夠深入理解教學內容，應該注重知識點的把握，課前挖掘知識點有助于發現疑問，課堂上掌握知識點，課后知識點的理解和記憶。其次，深入閱讀書刊，包括很多身邊的《高中數學》、《中學數理化》數學雜志，收集和捕捉數學信息，展現數學價值，把握數學動態。

（二）數學學習中的聽講

學習數學時的聽同樣是知識學習的重要胡群毆環節，直接影響到系統數學知識的學習成效，有助于我們在學習中挖掘其中存在的問題，提出疑問，尋求合理的解決措施，檢驗思維過程。同時還要需要老師的幫助、老師的講解和分析以及和引導可以幫助我們把握學習要點，對教學內容分析和了解，預習課本中存在的問題。其次，還要注重傾聽其他同學們的發言，加強思維溝通和交流，引起情感上的共鳴。同時，還可以了解數學學習內容，選擇合理的思考方法，進行合理的評價和分析，有助于拓寬視野，鍛煉創新思維，提升數學學習水平。

（三）數學學習中的講解

高中數學學習期間，對于我們來說語言表達能力培養十分重要，有助于提升我們的數學素養。首先需要深入挖掘數學教材，在數學教材內容中挖掘到有價值內容，在傾聽教師的講解同時，發表看法，對于學習中存在的疑問大膽提出。其次，還要注重數學信息的準確把握，根據實際情況動態調整教學計劃[1]。

（四）數學學習中的寫作

在高中學習期間是對所學知識的進一步整合規劃，同時也是提升學生思維邏輯能力，加深知識理解和記憶的有效途徑。通過認真審題后，分析其中存在的問題，解決問題，在這個過程中除了學習知識以外，還可以有效檢驗所學知識中存在的不足，動態進行完善。此外，在課后撰寫讀后感，將所見所感描述出來，在積累資料的同時，養成發現問題、分析問題和解決問題能力，提升學習成效的同時，促使我們養成良好的數學素養和學習習慣，對于學習后續學習活動有序開展打下堅實的基礎和保障。

三、掌握科學合理的學習方法

高中數學較之初中數學而言存在明顯的差異，如果僅僅依靠大量的習題練習是無法獲得可觀的學習成效，這就需要結合實際情況選擇合理的學習方法，突出學生學習主體地位，變被動為主動，提升高中數學學習成效。

（一）培養學生的學習習慣

在高中數學學習過程中，為了能夠有效提升學習成效，幫助我們掌握合適的學習習慣，就需要在老師的引導下養成良好的學習習慣。只有養成良好的學習習慣，才能更加嚴格貫徹教學計劃，在課前自主學習，對所學知識進一步深化，有針對性解決學習中的困難，挖掘自身學習中存在的不足，對于后續學習具有一定促進作用。

（二）循序漸進，避免急躁

我們由于自身年齡較小，所以自身閱歷和認知水平不高，所以在學習中一旦遇到困難就會退縮，無法有效解決問題下，將會嚴重挫傷學生的學習積極性和自信心，產生急躁的心理，急功近利，過于追求學習質量[2]。還有的同學在獲得一點點成績后就驕傲自滿，在受到挫折和打擊后又變得一蹶不振，不利于后續學習活動有序開展。更為關鍵的是，學習是一個長期過程，主要是將所學知識應用到實踐的過程，在這個過程中需要注重知識的積累，避免急功近利，在不斷的完善和努力下養成良好的學習習慣和學習素養。

（三）結合學科特點，尋求合理學習方法

數學學科自身知識較為抽象、復雜，對于學生的邏輯思維鍛煉和創新能力培養具有十分重要的作用，有助于培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提升數學學習能力。同時，數學知識學習中應該注重學習靈活性，積累學習經驗的同時，結合自身特點有針對性來選擇學習方法，提升學習成效。此外，還要注重適量的習題訓練，通過習題來鞏固和加加深知識的內化，但是不是盲目的做大量習題，而是把握知識點，結合自身所欠缺之處有針對性選擇學習方法，引用所學知識來解決學習問題，提升數學學習成效。

結論：

綜上所述，高中數學學習中，為了能夠有效提升學習成效，需要把握學科特點和自身學習需要，有針對性選擇合理的學習方法，在教師的指導和幫助下進行學習，提升學習成效。

參考文獻：

[1]李清霞. 淺議高中數學有效性提問的方法與對策[J]. 中國校外教育，2014，21（17）：116.

[2]馬玉煥. 更新教學觀念，改進教學方法——淺談高中數學的研究性學習[J]. 教育實踐與研究，2016，11（04）：41-43.endprint