初中班主任管理技巧及方法研究

安文彬

摘 要：在初中學習中，班主任是一個班級的組織者與領導者，同時班主任還能帶動一個班級的學風與班風，所以說，一個好的班主任能夠推動學生積極努力地學習，促進學生的健康成長。對初中班主任管理技巧及方法進行了研究，旨在為初中班級的管理工作提供一定的參考。

關鍵詞：初中班主任；管理技巧；管理方法

一、初中班主任要注重班風的建設

在初中班級的管理中，初三年級比較難管理，這主要是因為初三學生的學習壓力比較大。所以，初三的班主任必須密切關注學生的學習與生活，營造良好的班風，這樣才能保證在關鍵時刻使班級的成績穩定上升，讓學生保持學習的動力。想要建設良好的班風不僅要靠班主任的努力，班級中的班委還要起一定的帶頭作用。班主任要認識到這一點，著重關注班委的學習情況與學習狀態，讓班委起一個良好的帶頭作用。班主任要注意培養班委的工作能力，讓班委能夠認真負責地完成班主任交代的任務，積極幫助班主任管理班級。另外，班主任還要注重創造一個良好的班級環境，可以帶領學生為班級創建一個屬于自己班級的口號與班級誓言，還可以制訂共同的班級目標。通過這樣的方式不僅能夠創建一個良好的學習環境，還能在一定程度上增強班級的凝聚力，同時還能讓學生從班級口號以及班級目標中找到學習的動力。除此之外，班主任還要經常與學生互動，通過班會等形式組織班級活動，在組織班級活動時可以設置一定的主題，讓學生在班級活動中放松心情，減小學習壓力，同時還能促進班主任與學生之間的關系。

二、初中班主任要重視與各科老師的溝通

雖然班主任的主要工作是關注學生的學習與成長，關注班級的建設與發展，但是班主任也不能忽略與其他科任老師的溝通與聯系。班主任想要了解學生的學習情況，就要與各科老師多溝通，通過各科老師了解學生在各個科目中的學習情況，同時也可以與各科老師多溝通，聽取各科老師的意見，與各科老師一起提高班級的整體水平。另外，一些學生存在嚴重的偏科情況，對此班主任要針對學生偏科嚴重的科目找對應科目的教師溝通，與科目老師合作找到正確的解決方式解決學生的偏科問題。一個班級中，總會存在部分比較調皮的同學，他們不僅自己不好好學習，還會影響老師的教學和其他同學的正常學習。對于這部分學生，班主任就要采取比較嚴厲的方式，在班會活動上對這部分學生進行點名批評，更重要的是在批評過后要與這部分學生進行單獨談話，幫助他們認識到自己的錯誤，并采取相應的有效方法改正錯誤。另外，班主任只有一個，但是一個班級通常都有幾十名學生，所以很多時候班主任并不能關注到每一個學生的具體情況，這時就需要各科老師的幫助。除此之外，還可以讓學生互相監督，這樣不僅能夠在一定程度上減輕班主任的負擔，還能培養學生的獨立能力。

三、初中班主任要與家長保持聯系

初中生的成長主要受到家庭與學校的影響，也就是說家庭和學校對學生的成長都起著至關重要的作用。所以，班主任與家長保持聯系能夠幫助班主任更加深入地了解學生的學習情況。學生的性格與行為習慣主要受到家庭環境的影響，所以教師與家長保持聯系就能掌握學生的性格以及學生的行為習慣，這樣班主任就可以根據學生的特性開展工作，能夠在很大程度上提高班主任的工作效率。另外，班主任與家長保持聯系能夠讓家長了解學生在學校的學習情況，班主任可以就學生的具體問題與家長溝通討論，共同尋找合適的方法幫助學生克服學習上的困難，促進學生的健康成長。既然家庭環境與學校環境是影響一個學生成長的重要因素，那么，班主任就應該多與家長共同聯系，共同努力為學生創造良好的生活環境與學習環境。

四、班主任要具有親和力，與學生建立良好的感情

班主任在具體的工作中不能缺少關愛，尤其是初一班級的管理。這主要是因為初一的學生才從小學進入中學，還沒有完成角色的轉換，他們處于一個陌生的環境之中。班主任在日常的工作之中，一定要具有親和力，多與學生溝通接觸，了解學生的學習狀態。同時，教師在工作中要投入一定的感情，學生感受到老師的關愛就會對學習產生一定的好感，從而提高學習的積極性。作為一個班級的組織者與領導者必須全身心地投入工作，這樣才能創建良好的學習環境，營造良好的班風與學風，促進學生的健康成長。

綜上所述，班主任就是一個班級的組織者與領導者，同時班主任還能帶動一個班級的學風與班風。所以說，在初中學習中一個好的班主任能夠推動學生積極努力地學習。本文從以上四個方面對初中班主任管理技巧及方法進行了研究，希望通過本文的分析能夠在一定程度上提高初中班級的管理水平。

參考文獻：

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