新課程改革中初中化學有效教學研究

馮偉

摘要：自新課程改革以來，對初中化學質量提出了更高的要求。化學教師不僅應教授化學知識，而且應注重培養學生的實踐能力，從而提升學生的化學素養。筆者正是基于現代化教育觀念這一視角，探討了提升初中化學教學質量的策略，希望能給相關化學教師借鑒意義。

關鍵詞：初中化學；新課程改革；有效教學

化學是一門實用性較強的學科，與人們的生產生活密切聯系。近年來，隨著我國科技的進步，社會上涌現了越來越多的新事物，傳統的化學教學模式難以滿足人才培養的需求，所以化學教師應優化改革教學模式，注重對學生創新思維、發散思維的培養，從而發揮化學科目的價值。

一、當前初中化學教學中存在的問題

在素質教育背景下，教師應圍繞學生開展教學活動，但是當前某些初中教師教學觀念落后，將學生放在被動學習的地位，打擊了學生的學習積極性。化學作為一門實踐性較強的課程，涵蓋較強的邏輯性，要求學生具備一定的理解能力，同時要記憶繁雜的知識點，常常使學生產生厭學心理，降低了化學課程的學習效率。由于某些學校缺乏完善的化學實驗設備，沒有豐富的化學材料，難以使教師順利開展化學實驗活動。特別是某些農村地區，甚至沒有化學實驗室。當化學理論知識未能結合實驗來教學時，不利于學生深入理解物質概念，從而對化學課程產生抵觸心理。

二、新課程改革中初中化學有效教學的實踐與探索

（一）豐富課程教學模式，營造輕松的課堂氛圍

在現代化教育理念的指導下，化學教師應平等對待學生，不將教案作為化學課程教學主體，而是結合課程內容、學生的學習情況科學備課。在備課期間，教師必須注重與學生的溝通交流，及時了解學生對知識體系的掌握程度，發揮化學教材的優勢。在信息時代背景下，教師應整合優化化學資源，將生活中常見的技術知識、自然現象引入課程教學中，通過充分吸引學生的注意力來提高教學效率。由于課程的性質不同，教師應采用多元化的教學模式對付教學內容，更好地突出課程重難點，幫助學生理解化學知識。譬如在《燃燒和滅火》一課里，為了使學生自主歸納出促進燃燒的條件，即提高可燃物溫度、增加與O2接觸面積等，教師可以先提問“哪些模式能促進物質的燃燒”，使學生聯系前幾章學過的知識點與生活中的經驗進行回答，不斷培養學生的發散思維。隨后讓學生思考“生活中常見的滅火方式有哪些”。當學生在輕松愉悅的化學情境中學習時，能活躍初中生的思維，引導學生朝正確的方向思考。為了提高備課質量，化學教師應定期總結備課內容。

（二）明確教學目標，激發學生學習欲望

為了將人文關懷滲透于化學課堂中，教師應以教學目標為導向，整合優化課堂資源，提供給學生生動有趣的化學學習平臺。為了使學生對化學課程產生濃厚的興趣，化學教師應讓學生了解到化學的重要性，向學生講解化學史，學生可以從化學家的探索歷程中意識到：社會的進步離不開化學家們的貢獻。我國歷史悠久，古代發明中的火藥、造紙術等被劃分到化學領域中。近代居里夫人提出了“原子說”，推動了世界科技的進步，當學生知道化學與生活的密切聯系后，會增強對化學課程的學習信心。又如教師可以講解某些地區工程的煙囪中排放的濃煙，其為有害物質，對生態環境會構成一定的污染。為了提高空氣質量，工廠可以將堿物質融入濃煙內，使有害氣體被堿溶液吸收，從而保護生態環境。為了培養學生的科學素養，化學教師不應直接給予學生問題答案，而是引導學生學會觀察，在實驗探究的過程中獲取數據，通過分析數據來歸納出結論。由此可見，化學教師應積極挖掘化學素材，對學生開展科學的訓練活動。譬如在CO2的實驗活動中，教師可以先介紹該物質的特點，并且讓學生借助實驗器材研制調配CO2的材料。學生化學實驗探究活動能歸納出對應的化學觀念，證明了化學理論的正確性，該教學模式能培養學生的探究能力。

（三）發揮多媒體優勢，增強學生理解能力

多媒體教具即視頻、聲音、文字為一體，能將抽象的知識具象化。化學教師通過將多媒體引入化學課程中，能增強學生的認知能力。譬如在《原子》課程中，學生已經了解了分子、離子等的概念，教師借助多媒體資源可以展示這些物質的結構特征，增強學生對其印象。隨后教師為了講解原子的重要性，可以就生活中常見的事物作為舉例，使學生透過事物明晰微觀實質，從而徹底掌握原子的概念。又如在《化學肥料》的課程教學中，教師可以先播放一段袁隆平研制水稻的情景，隨后提出一系列與課程相關的問題，包括“哪些化肥能促進農作物的生長”、“為了提升糧食產量，重要的因素有哪些”等。教師可以在班級中劃分小組，通過小組探討上述問題來完成化學學習任務。值得注意的是，教師在分配小組時必須兼顧協調性，即學生的成績應具有差異，從而促進學生的共同發展與進步。

結語：

綜上所述，有效教學的提出為初中化學體系的改革注入了新的活力。為了提高化學教學效率，教師應整合優化課程資源，注重與學生的互動交流，使學生積極參與實驗活動中，從而培養學生解決化學問題的能力，促進其今后的思維發展。

參考文獻：

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