新課改下打造高效的初中化學(xué)課堂策略

馬庭會(huì)

摘 要：初中化學(xué)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難學(xué)的一門(mén)課程，但它又對(duì)學(xué)生的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)十分重要。因此，新課改下對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，它要求每一位化學(xué)老師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視探究性思維的培養(yǎng)，打造出一節(jié)節(jié)高效的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；策略

新課改下對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，它要求每一位化學(xué)老師與時(shí)俱進(jìn)，勤奮鉆研，積極借鑒，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視探究性思維的培養(yǎng)，打造出一節(jié)高效的教學(xué)課堂。下面就從三個(gè)方面，談?wù)勑抡n改下打造高效的初中化學(xué)課堂的方法。

一、培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣，打造高效教學(xué)課堂

興趣是最好的老師，興趣是求知的巨大動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中老師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。

母庸置疑，一些老師在化學(xué)教學(xué)中，過(guò)度重視任務(wù)的完成，一上課就滔滔不絕，講個(gè)不停，只顧著把這一節(jié)內(nèi)容講完，至于學(xué)生有沒(méi)有興趣，有沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，學(xué)習(xí)效率如何，老師卻并不在乎。可想而知，在這種狀態(tài)下的教與學(xué)效率無(wú)從談起。興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，作為化學(xué)老師，在課堂教學(xué)中全然不顧學(xué)生的興趣是否得到了激發(fā)，只是為了教學(xué)而教學(xué)，不和學(xué)生互動(dòng)，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么課堂教學(xué)肯定是失敗的，是沒(méi)有效率可言的，因?yàn)闆](méi)有興趣，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)性，不會(huì)自覺(jué)探索更深的化學(xué)理論知識(shí)，就不能提高自己的化學(xué)綜合水平。

另外，作為新時(shí)代的化學(xué)老師，不但要注意優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，了解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生的接受習(xí)慣，采用最合適的教學(xué)方法，還要在教學(xué)中注意語(yǔ)言的運(yùn)用。努力通過(guò)形象生動(dòng)、詼諧幽默的語(yǔ)言，使枯燥的化學(xué)知識(shí)變得更加直觀、生動(dòng)，使知識(shí)更加趣味化、生活化，從而活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力，專心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大大提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造高效教學(xué)課堂

問(wèn)題是所有知識(shí)的靈魂，有了問(wèn)題就能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生跟著問(wèn)題思考，進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，進(jìn)而找到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的根本，理解它，掌握它，并熟練運(yùn)用。在初中教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置一些合理的指導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。實(shí)踐證明，只要老師在物理課堂教學(xué)中合理地設(shè)置指導(dǎo)性問(wèn)題，一來(lái)可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)、方法、目標(biāo)與責(zé)任，掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率；二來(lái)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。但是，在這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置過(guò)程中，老師一定要注意原則，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復(fù)雜，更不能為了設(shè)置問(wèn)題而設(shè)置問(wèn)題，根本不顧有沒(méi)有學(xué)習(xí)的意義，有沒(méi)有探究的價(jià)值和必要。老師只要掌握了這一點(diǎn)，設(shè)置的問(wèn)題就一定能為學(xué)生服務(wù)，提高教與學(xué)的效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，打造高效教學(xué)課堂

在化學(xué)教學(xué)中，老師既要正確運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、模型等直觀媒體，也要恰當(dāng)?shù)剌o以信息技術(shù)等多媒體手段，靈活利用計(jì)算機(jī)、液晶投影、實(shí)物投影等多媒體手段與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這樣，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，突破了時(shí)空的限制，力求表現(xiàn)微觀粒子的變化，令學(xué)生獲得真切直接的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為打造高質(zhì)的化學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。只要老師在化學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用和優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一、枯燥的手段來(lái)說(shuō)絕對(duì)是大大的補(bǔ)充和調(diào)解，從而使化學(xué)課堂教學(xué)方法更加適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、接受能力，對(duì)老師完成化學(xué)的課堂教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效率也是大有助益。

的確，在化學(xué)課堂上，老師用語(yǔ)言無(wú)法講清楚的知識(shí)、公式、概念，通過(guò)多媒體的演示、呈現(xiàn)，枯燥、深?yuàn)W的知識(shí)就會(huì)變得生動(dòng)、具體，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。何況，在一些科目的教學(xué)中，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，老師可以借助多媒體，使課堂氣氛變得輕松、愉快，讓學(xué)生在快樂(lè)中高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如，實(shí)驗(yàn)室抽取氧氣時(shí)儀器的連接、氣密性檢查方法，收集完氣體后的“先移（導(dǎo)管出水槽）后撤（停止加熱）”等步驟，為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程有更清晰的理解，可以做成課件演示正確的步驟，如果 “先撤后移”，就可能造成試管炸裂的可怕后果。這樣靈活運(yùn)用信息技術(shù)，極大地節(jié)約了試劑，也可以重復(fù)播放，直到學(xué)生學(xué)懂為止，效果良好。

總之，高效課堂是全面提高教學(xué)成績(jī)和深化素質(zhì)教育的重要途徑，既可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，也可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

劉懷康.談如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)校外教育（基教版），2009.

編輯 魯翠紅endprint