大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

于海軍

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今教育與教學(xué)的重要目的之一。因而，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師除了要注重知識的有效傳授，也要重視對大學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文研究了大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性，分析了目前大學(xué)英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀提出培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；大學(xué)英語教學(xué)；培養(yǎng)方法

自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者通過各種方法與途徑，開展有目的有選擇的學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性發(fā)展。而自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)前我國教育界積極倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。這種教育方式需要充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，強調(diào)學(xué)生的主體地位。因而要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)大學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，使他們在今后的工作與生活中能夠不斷的學(xué)習(xí)進步，不斷充實自己。

一、大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

1、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有利于提高英語學(xué)習(xí)的效率。英語是一門實踐性非常強的學(xué)科，對這門學(xué)科的掌握程度依賴學(xué)生的實踐程度，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性越高，對這門語言就掌握得越好。我國英語教學(xué)缺乏合適的語言環(huán)境，這就對學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性與實踐性提出了很高的要求。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，課堂時間短，教學(xué)內(nèi)容較多，所以老師們在課堂上教授的知識不可能在一節(jié)課的時間里就被學(xué)生們吸收掌握，學(xué)生們在課外需要有一個自主學(xué)習(xí)的過程以鞏固老師在課堂上講授的內(nèi)容，從而有效地提高學(xué)習(xí)英語的效率。

2、培養(yǎng)大學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代語言教學(xué)的要求。英語學(xué)習(xí)的目的不是掌握語言知識，也不是以背誦多少詞匯，掌握多少語法為衡量標(biāo)準，而是看學(xué)習(xí)者能否熟練地運用英語表達自己的想法，能否掌握自主繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的方法與技巧。

二、大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、教師教學(xué)理念老舊，教學(xué)方式單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中國，教師占主體地位，學(xué)生們則是被動地接受老師教授的知識。這種方式讓學(xué)生們完全依賴老師的教導(dǎo)以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，學(xué)生們會因此喪失創(chuàng)作能力，喪失獨立思考能力，這樣的教學(xué)方式也一直被運用于大學(xué)英語教學(xué)中，使大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語缺乏主動性，學(xué)生們未占主體地位，削弱了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，長此以往，教學(xué)質(zhì)量將得不到提高。學(xué)生們在中學(xué)時期，一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對老師有著非常強的依賴性。而到了大學(xué)時期，如果不培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣依賴老師，只完成老師布置的作業(yè)，不會想到自主學(xué)習(xí)從而拓寬自己的知識面掌握更多知識。

2、大學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)意識。大學(xué)教學(xué)方式不同于中學(xué)教學(xué)方式，中學(xué)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)方式影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而大學(xué)教學(xué)是以自主學(xué)習(xí)為主的。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)校強調(diào)著四六級考試，依然讓學(xué)生們?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)，這嚴重阻礙了學(xué)生們主動拓展自己的英語知識面。老師死板地教學(xué)方式，學(xué)生們?nèi)鄙僦鲃訉W(xué)習(xí)的意識，打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)結(jié)果可想而知。

3、大學(xué)生們沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法。大學(xué)生們自制能力比較差，學(xué)習(xí)被動且依賴老師，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不了解自己的學(xué)習(xí)狀況，這些都是阻礙大學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原因。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計劃，簡單地服從學(xué)校學(xué)習(xí)安排，以應(yīng)付考試為學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，有些學(xué)生即使制定了英語學(xué)習(xí)計劃，但是不能控制自己將學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行到底，還有些學(xué)生在執(zhí)行自己制定的英語學(xué)習(xí)計劃過程中遇到問題，最后因為沒有及時調(diào)整計劃而放棄。此外，大學(xué)生們也普遍缺乏自主選擇合適的學(xué)習(xí)資料的能力。他們機械地依賴老師指定的學(xué)習(xí)資料，不善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源，這些都是大學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)。由此看來，大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師們?nèi)沃囟肋h。

三、大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1、教師們的教學(xué)觀念需要與時俱進，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性往往依賴老師們教學(xué)中的自主性。因而，更新教師們的教學(xué)觀念有利于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方式往往以教師為中心，老師處于主體地位，學(xué)生們被動接受知識。而在自主學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師是引導(dǎo)者。因而教師們要改變自己的主體地位，鼓勵學(xué)生們自己管理學(xué)習(xí)時間，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定英語學(xué)習(xí)計劃，同時也要時刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài)，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)進程，從而使學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)能力。

2、教師們應(yīng)幫助學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

（1）教師要注意培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣的激勵，學(xué)生們才能更好地主動參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題進而鍛煉學(xué)習(xí)思維從而樹立自主學(xué)習(xí)自信心。同時，老師在教學(xué)過程中也要善于利用英語歌曲，英語電影等教學(xué)工具活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師們要教授學(xué)生們自主學(xué)習(xí)方法。眾所周知，有效的學(xué)習(xí)方法有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，因而教授學(xué)生們有效的自主學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要的。

四、結(jié)語

培養(yǎng)大學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力不僅僅是當(dāng)代教育的重要目標(biāo)之一，也是我國大學(xué)英語教學(xué)方式改革的重要目標(biāo)。因而，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，教授學(xué)生們自主學(xué)習(xí)方法，營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，從而使他們受益終身。

參考文獻

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