小學數學課堂如何構建自主互助學習模式

鄧錫輝

摘 要：小學數學課堂中構建自主互動學習模式是建立在以教師為課堂主導、以學生為教學中心基礎上的，借助有效的情景創建為學生創造一個能夠引導學生更加積極主動地去探究學習的環境，讓學生能夠充分發揮個人主觀能動性進行自主探究，借助學生與學生之間、學生與老師之間的互相幫助來開發學生的探究能力與創新能力。在學生充分自主探究的基礎上，利用生生、師生之間的相互幫助，開發學生的質疑思辨能力和創新能力。就當前小學數學課堂如何構建自主互助學習模式進行分析。

關鍵詞：小學數學教學；自主互助；學習模式

自新課程改革開展以來，小學課堂涌現出各種各樣的教學模式，但是在實際教學過程中卻因為沒有做好不同知識層面的銜接，兼顧學生學習興趣與學習習慣的培養，最終淪為為了記憶而記憶，為了講課而講課，為了練習而練習。這與小學生的天性相違背，長此以往，很容易阻斷學生的發展后勁。而自主互動模式追求在教學中滲透數學思想與數學方法，培養學生良好的學習習慣，打破課堂的閉塞，使得課堂更具有開放性，更有活力。這種模式一般需要在創設情境后引導學生進行自主探究，開展交流匯報，配合以適當的練習進行知識鞏固，最后由教師進行課堂總結，符合小學生的認知規律。

一、教學內容生活化

新課程改革要求數學教學與學生的實際生活密切關聯在一起，要從學生現有的生活經驗出發，為學生創造更多的數學交流機會。在過去的教學中，無論是教師還是學生都習慣了借助對舊知識的復習來引進新知識的教學，教師在備課過程中準備了豐富的教學內容，一步一步幫助學生獲得新知識，這使得學生缺乏獨立思考能力，對學到的知識難以進行綜合使用，無法解決實際問題。教師需要明確數學學習中學生才是主體，需要與學生的生活結合起來讓學生在生活中發現數學，從課堂、書本走出來，融入學生生活中，學會從生活中取材，創設有效的問題情境，讓學生在現實的問題環境中意識到數學學習的重要性。

比如，在學習分數的基本性質過程中，可以設計一個童話故事場景，狐貍偷吃雞被老虎抓住了，狐貍求饒，“您放了我，我把雞的二分之一給您吃，怎么樣？”“不行，我要吃更多。”“那我把雞的四分之二給您吃。”老虎同意了。老師向學生提問：到底是狐貍笨還是老虎傻？從學生的實際生活出發，用故事的方式調動學生的學習興趣，做好課堂教學鋪墊。

二、教學過程探究化

數學活動的有效性并不是簡單的模仿與死記硬背來實現的，它需要學生在不斷地實踐與探究、合作與交流的過程中才能得到確保。在現階段開展小學數學教學，需要教師不斷進行教學創新，為學生創設一個能夠有效激發學生自主探索的教學情境，引導學生以自主或者合作的方式去探究問題，開展教學實踐，主動進行學習交流，從中獲得個人知識的提升、情感的發展。在教學過程中讓學生參與到數學知識的形成與發展過程中去，體驗什么叫做數學，避免將數學理念早早進行概念化定論，獲得個性化的發展。

三、教學評價多元化

小學數學教學的開展不僅需要注重學生數學知識水平的提升，還需要關注其在學習過程中表現出來的情感與態度的獲得。對學生來說，在學習過程中獲得學習的快樂是建立在被尊重的基礎上的，教師需要轉變過去單一以考試成績為標準來進行評價的方式，構建一個更加多元化的教學評價體系。

1.需要給予學生更多的權利參與到教學評價中去，改變過去僅僅讓教師評價學生的單向評價方式，允許學生對教師進行評價，在課堂中構建更加平等、和諧、平等的師生關系，讓學生在更寬容的學習環境中學習。

2.在教學過程中充分運用激勵性的語言，讓學生與學生、學生與教師之間有更多的互相激勵的空間，多互相進行肯定與鼓勵，尤其是教師對學生在學習中獲得的成功要及時進行肯定，多用“你的想法很獨特”“這個想法很有創造性”等激勵性的語言，滿足學生被肯定的需要，激勵學生主動進行新知識的探索，即使學生表現不完美也要肯定學生付出的努力。

3.積極引導學生開展個人評價。個人評價是對自己的認識程度，教師需要有意識地引導學生學會正確認識自己，靈活運用正確的口頭表達方式來評價自己，積極發現問題、提出問題，想辦法解決問題，不斷激勵學生進行自我反思，在反思的過程中獲得思維的鍛煉，掌握更多的學習方法，發現自身價值，增強學習的自信心，在自我評價中獲得更多的學習動力。

自主互助學習模式充分展示了尊重學生教學主體地位、以學生發展為第一位的教學思想，將傳統的教師一人教轉變為教師、學生一起教，將過去學生單方學轉變為教師、學生一起學，將課堂中學生之間的競爭與互助充分結合，使課堂學習與社會現實充分融合在一起，引導學生自主探究，動手實踐，積極開展課堂合作學習，實現學生全面發展，極大地豐富了課堂教學方式，將學生的學習從書本拉到實際生活中，讓學生有更多的機會運用所學知識去解決實際問題，不僅優等生有更多的發揮機會，后進生也有了充分的發展平臺。在小學數學課堂構建自主互助學習模式能夠更好地提升課堂教學質量，不僅與新課程改革的要求相吻合，還能與世界教育前沿接軌，需要引起重視。

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編輯 魯翠紅