探究初中歷史教學中情境教學法的運用策略

劉興勇

摘要：初中歷史是一門歷史性大課程，為學生普及重要的歷史知識，提高學生對于歷史知識的愛好程度。然而，很多初中生對于歷史課程的學習存在一定的誤區，認為初中歷史是一門不重要的學科，可以不用投入過多的時間，僅有少數一部分學生認為歷史課程是一門很有趣的學科。這樣的現象主要原因是因為我國的教育模式多是以理論教學為主，課外教學活動比較少，歷史教師多是依賴教科書進行理論知識梳理，分析各個朝代各個時期對應發生的歷史事件，再讓學生對于這些知識點進行熟記，正是因為這樣被動的教學方式才會導致學生對于這門課程失去學習的興趣。情景教學法是一種新式教學方法，學生自身通過對歷史人物以及歷史事件的親身體驗，引導自己的感情投入到該事件中，就能清晰地了解當時事件的重要性，同時能夠是自己更好的把握該歷史事件。所以，本文就從初中歷史教學中來研究情境教學法的具體運用策略。

關鍵詞：初中；歷史教學；情境教學法；運用策略

隨著經濟社會的不斷發展，社會也在不斷的進步，各個行業也開始大量的改革，教育改革也是這些行業改革大軍中的一員，教育教學改革必須要緊隨時代的發展，積極進行教學改革，保證學生所接受的是最新最優的教育資源。傳統的教學方法大多是依賴課本教學為主，學生在講臺下聽老師滔滔不絕的講，然而這樣的一對多的教學模式所形成的教學質量并沒有多高，很多學生在臺下都是一邊聽講一邊忘的學習，并沒有對老師所講的教學內容進行熟記[1]。……