高校大學生創業課程教學設計

李士曉

摘 要 高校加強大學生創業教育，能夠培養大學生開拓、進取的精神，提高大學生的創業能力，這不僅適應我國經濟發展和經濟改革的整體形勢，也能有效解決大學生就業問題。根據創業的具體流程和需要加強實踐課程教學設計，能夠增強創業課程效果，提高學生創業能力。

關鍵詞 大學生；創業教育；教學設計

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）14-0111-02

1 前言

創業教育無論是對大學生個人，還是對于我國經濟建設，都具有重要的意義。當前，我國高校已經認識到了進行創業教育的重要性，并采取了一定措施對大學生進行創業教育工作，以期提高學生的創業能力。在進行人才培養過程中，創業教育課程設計在落實創業教育思想和創業人才培養中發揮著重要作用，因此，高校在創業教育中應該重視大學生創業課程教學設計，增強創業教育效果。

2 高校創業課程目標

提高學生創業水平 高校開設創業教學課程旨在通過課程建設，增強創業教學的針對性和系統性，進而提高學生的創業能力。高校通過設置創業課程，能夠積極幫助大學生發掘自身潛能，能夠使大學生準確把握商機，以創業帶動就業。通過創業課程使大學生對創業活動形成正確認識，使大學生能夠了解創業活動的步驟以及風險，傳授大學生創業必須具備的知識和能力，為學生打下堅實的創業知識基礎，服務于學生創業實踐。

實現學生自我價值 高校通過開設創業課程，能夠使大學生通過自主創業，將自己的興趣愛好與自己的職業進行結合，做自己喜歡和感興趣的事情。這樣通過創業工作能夠發揮學生的才能，并獲取合理的報酬。當前，我國處于經濟結構調整時期，經濟發展速度放緩，為了促進經濟發展，實現大學生順利就業，我國提出要加強大學生創業教育。通過學生創業，不僅可以在一定程度上緩解大學生就業難的問題，同時也是大學生自我價值的實現方式。大學生創業比例的提高，能夠帶動整個社會形成良好的創業氛圍。學生通過自主創業，也能擺脫社會分工的束縛，推動自我價值實現的過程，實現自身發展。

緩解就業壓力 從整體上看，創業能力是一個人在創業實踐中自我生存和自我發展的能力。高校針對當前大學生就業難的特點，加強大學生創業課程設計，提高大學生的創業能力，能夠有效減輕大學生的社會就業壓力，并且通過學生創業為社會提供崗位，幫助他人完成就業，緩解社會就業壓力。為此，我國將“鼓勵和支持高校畢業生自主創業”作為化解我國社會就業難的重要策略。

3 大學生創業課程教學設計原則

信息化原則 在信息化時代，高校大學生創業課程教學是在信息化環境下進行的，對信息的分析能力、應用能力以及控制能力已經構成創業者的基本素質。通過教學工作使學生從眾多信息中篩選出有價值的信息，并將這些信息應用到自己的創業實踐中，這是重要的課程內容。創業教育必須要緊跟時代潮流，并與社會創業環境相結合，注重培養學生信息獲取、分析和應用的能力，這樣大學生才能夠利用創業知識有效解決創業實踐中面臨的問題，提高學生創業的成功率。

綜合化原則

首先，在大學生創業課程設計中，所教授的創業內容具有綜合性，而并不是單一的學科內容，具體指的是在進行創業課程教學中，教學內容應該涵蓋自然科學課程以及人文科學課程內容、正式課程和非正式課程、顯性課程與隱性課程等；

其次，在大學生創業課程中，在學科課程、創業知識、實踐課程、創業人格等創業教育和創業教育目標之間不存在一一對應關系，它們之間的關系是交叉重復、立體綜合的對應關系，這就要求在進行創業教育時，每一節課程都要傳授創業知識，培養創業意識與能力，幫助學生形成創業人格。

活動化原則 在進行創業課程教學設計時，操作方式需要注重創業教育活動的設計，在課程教學中在參與創業教育活動時形成特定的外部操作行為，并將外部操作行為與內部操作行為進行有機結合，通過相互影響、相互促進，實現創業課程教學所要實現的目標。課程教學設計的活動化，具體指的是教學活動要與創業實際相聯系，通過教學中學生操作，提高學生的創業能力和創業素質。

4 高校創業課程教學設計

理論課程教學設計 高校創業課程教學設計的理論內容要能夠完整地再現學生創業過程中涉及的創業者、創業機會識別、創業計劃與資源需求、企業成長等相關知識。

1）創業者：要詳細闡述創業者應該具備的素質，其主要內容應該包括創業素質、創業能力需求、樂觀心態、人格魅力以及創業意識。

2）創業機會識別：主要內容包括闡述發現以及挑選創業機會的過程，說明如何才能把握住創業的機會，具有什么樣特征的機會才能夠促成高發展潛力企業的創建，其中包括搜集創業信息、發現和把握創業機會。

3）創業資源需要與創業計劃：在這一部分主要闡述學生在進行創業時，為了確保創業成功，應該如何制訂具體的創業計劃，以及獲取商業運營的許可證等相關創業知識。具體的內容應該涵蓋制訂創業計劃書、創業定位、創業準備工作、創業相關法律知識、企業籌辦的具體實施細節和步驟等內容。

4）企業成長：這一部分主要講授學生在創業中創建企業之后經常會遇到的問題、企業面臨的危機以及具體的解決辦法，其中講授的內容包括企業生產技術管理、企業成本管理、企業發展管理、企業員工管理、銷售管理、經濟效果評價、崗位責任制度、市場風險應對等與企業正常運作相關的知識。

大學生創業課程教學實踐設計 在高校創業教育中，大學生創業意識和創業能力的培養需要在理性思考以及感性認識的共同作用下才能形成，因此，在高校大學生創業教學課程教學設計中除了要具備專業的創業理論知識之外，創業教育還應該包括以直接經驗獲取為主的創業實踐教學內容。

1）創業成功以及創業失敗的教訓。這一部分主要任務是通過創業教育實踐教學，使學生正確認識創業實踐過程，讓學生對創業過程有清晰的認識。其主要內容包括創業成功的典型，邀請成功企業人士現身說法，同樣要邀請創業失敗的人員到學校和學生進行交流，確保學生了解創業成功和創業失敗的原因。這種實踐活動要想取得良好的效果，必須在相當長的一段時間內，通過連續組織幾次甚至幾十次才能取得預期效果。在創業教育中對于有條件的學校，應該讓學生以實習的方式參與創業成功者創辦的企業的管理中，加深學生的認識。

2）模擬創業。模擬創業是由單項素質技能模擬訓練活動以及綜合模擬構成的。在進行模擬創業時，必須與當地經濟發展相互協調，在指導教師的引導下，讓學生將自己的創業興趣與經濟發展掛鉤，模擬創業項目的可行性。在模擬創業中，個人或者小組在教師的指導下，通過選擇不同的創業項目，模擬創業實踐，獲取創業知識，了解創業規律，掌握創業的一般流程和主要創業方法。通過模擬創業，可以提高學生利用學習的創業知識解決創業問題的能力，能夠增強學生創業的自信心。

5 結語

當前，高校大學生對創業的認識不足，很多人存在畏懼心理，這一問題的解決與創業課程教學設計有著密切的關系。通過合理地進行創業課程設計，能夠改變學生對創業的認識，幫助學生樹立創業自信心，激發學生的創業熱情。為了增強創業課程教學設計的針對性，課程教學設計需要與實際相結合，將創業知識與技能進行融合，才能服務于學生的創業實際。

參考文獻

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