情景教學對高中數學教學的積極影響

文承值

摘要：隨著社會的快速發展，知識變得越來越重要，我國對于教育更加重視，教育模式也在不斷的改革變化中，傳統的教育思想的和教學理論已經不能適應現代的教育環境，在現代教學活動中，創新性的教學理念已經成為教育的主流思想，高中是學生在學習生涯中最終要的一部分，高中的各種科目的學習都十分重要，高中教師責任十分重大，高中教師必須要有創新性思維和高水平的教學方法，善于運用情景教學的方法，幫助學生快來的成長和高效的學習科學文化知識。

關鍵詞：高中數學；積極影響；情景教學

引言：情景教學是指在日常教學活動中，在教學過程中，教師運用有形象主體的情景加入到教學內容中，使得學生能更加生動形象的理解和學習科學文化知識，在教育改革與創新的形式下，情景教學法所具有的特性和優點，使其獲得了良好的評價，尤其是在數學教學過程中的應用效果突出，數學是一門邏輯性和推理性較強的學課，在課程中遇到的許多問題都需要用邏輯思維來解決，在數學教學中加入情景教學法，可也讓學生能更加形象的理解問題的本質，還可以提高學生的思維創新能力，增加學生自主學習的積極性。

一、情景教學法的概念

情景教學法是當代高中數學教學的主要方式之一，大多數人對于情景教學的都只是字面上的了解，情景教學法的應用包含許多教學技巧。情景教學法是在教育改革的趨勢下產生的新的教學方法，情景教學法的應用需要教師自身有較高的綜合素質和良好的代入感。教師要有活躍的思維和豐富的感情，運用生動形象的語言把教學內容以幻想情景的方式呈現在學生面前，使學生也加入到這種場景中，使教學效果顯著提高，而且這樣做還能使學生感覺到自己才是學習主角，增強學習興趣，在高中數學教學活動中，教師要認真的了解和記錄每一個學生的性格特點和自身情況等，根據這這些條件把情景設置成學生們感興趣的事物，這樣教師才能更好的運用情景教學法，同時學生也會因為設置情景符合自身的特點快速的加入到其中，學生在這樣一種情景下學習，會覺得非常的安靜和放松，可以全身心的投入的學習中去，快速和高效的掌握知識重點，記憶也十分深刻，對于學生思維能力的提高和建立良好的學習態度幫助巨大。

二、情景教學在高中數學教學中的運用

（一）利用實物給學生創造數學教學情景

在數學課堂上，把實物運用在講課中，建立有實物的教學情景，在課堂上教師要把握住學生的關注點。在數學課前提前準備好相應的模型或物品，在課堂上教師提前為其做好鋪墊，激發學生的興趣，在適當的時候運用模型，使學生迅速進入到預計情景中，提升學習效率，使得數學課成為學生喜愛和期待的課程。現在我國對教育資金的投入不斷加大，許多高中學校的基礎設施都比較齊全，教師都會利用多媒體設施給學生展示課程內容，這樣使得情景教學法的實施變得更加方便和形象。

（二）教師用提問的方式，創造數學教學情景

高中數學在高中科目中屬于邏輯性要求非常強的科目，許多高中學生都覺得數學比較難學習，這是因為數學的學習需要細心，一步一步的去推理，過程比較復雜和困難，非常容易出錯。那么作為教師要如何才能幫助學生更好的學習高中數學呢？教師對此可以設計合理的問題情景，把學生引入對問題思考的情景中去，使得思考和推理數學問題沒有那么枯燥，變得生動有趣起來，使學習變得簡單快樂。教師在對問題進行設計時，要注重的問題的知識含量，還要有趣味性，這樣設計的問題，才能幫助學生在數學學習中快速掌握知識要點。比如“校剛舉辦完運動會。教師就可以借此講解數列。可以提問：每次參加比賽有巧名運動員，但每場只能上3位運動員，如果保證每次比賽，每個運動員都能參加，有多少種出場方法？”采用合適的問題，學生才能更快的進入的到情景中，學生也能更好的在情景中完成思考和學習。

（三）用競賽和分組方式，創造數學教學情景

在數學教學活動中，高中數學教師要根據高中生年齡段的心理特點來設計情景教學，高中大多思想活躍，有爭強好勝的心理，可以組織學生進行數學競賽，也可以把學生進行分組，設置相應的教學情景，使學生小組之間互相競爭，既能調動學生的學習積極性，又能培養學生的團結合作能力。

（四）開拓學生思維，增強師生情感

在用情景教學方法的教學活動中，教師用自己豐富的感情和生動語言構建出適合學生學習的情景，學生在教師的引導下進入情景中，在情景中學生也會充分發揮想象能力來填充這一情景，在掌握知識的同時，也鍛煉了自己的思維能力，在這個過程中，教師與學生的思想相互交融，在無形中教師自身所具有的優良的品格和素質，影響和指導學生走向正確的道路，師生之間的加深了了解，教師與學生也建立了深厚的感情，這樣有利學生的健康成長和教學質量的提高。

三、情景教學能夠推進創新教學

創新教學是現在教育發展的主流形式，現階段我國教育事業正處于發展階段，對于創新教學的也在不斷的摸索中，但是由于考試制度的原因，創新教育的改革成果微弱，要么就是紙上談兵，空有理論和想法，無法進行推進和實施，現在情景教學法的大力推廣有助于創新教學的推進。比如，“在高一數學中，第一章的知識點是集合和函數概念，這一章是作為整個高中課程的人門功課，因此對于后續的數學學習有著很重要的意義而在集合問題中，對于子集、真子集和集合相等的概念，大多數教師認為這是比較簡單的知識點，所以基本上都是按照教材進行講解但是這一章恰恰是培養學生的數學語言，數學語言是數學思維的載體，因此集合知識一直都被教師們輕視了。”在之一方面，我認為要根據這一章的內容去設計這一種與之類似的情境，讓學生在課前去收集一些有包含和被包含的物品，在課堂上讓學生展示自己收集的物品，然后提出本章所講集合的關系。這樣的情景設計，推進教學方式的改革，也讓學生更加清楚的懂得了知識要點。

結語：教師在教導學生時所采用的方法，決定了教學的質量和學生的學習狀況，學生是我國未來的接班人，所以，作為一名高中數學教師，要認真搞好教學工作，運用合理的教學方法，在數學教學中多應用合理的情景教學法，發揮出情景教學法的真正作用，為提高數學教學質量作出自己的貢獻。

參考文獻：

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