做孩子生命中的貴人

翟秀霞

【摘要】人的教育我們一般認(rèn)為從幼兒開始，其實(shí)最早應(yīng)追溯到嬰兒期甚至是在母體中開始。孩子一出生沒有高低貴賤之分，為什么經(jīng)歷生長之后就會(huì)有那么大的不同呢？主要是因?yàn)樵诔砷L過程中，每個(gè)人生活的環(huán)境，經(jīng)歷的教育不同，所以就產(chǎn)生了形形色色的人。因此，我們教師和家長都應(yīng)該在孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，掌握兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉快的生長環(huán)境，給予正確的引導(dǎo)，讓他們從落地的那一剎那開始就接受良好的影響、正常的教育，使他們茁壯成長。幼兒時(shí)期，孩子養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)，形成的良好習(xí)慣，將會(huì)影響其一生。

【關(guān)鍵詞】幼小銜接 ； 幼兒教育 ； 幼教 ； 啟蒙

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0076-01

人們常說：三歲看大，七歲看老。結(jié)合我們工作的專業(yè)特點(diǎn)，我們知道這句老話就是對(duì)我們幼兒教育工作的最經(jīng)典的總結(jié)。在這個(gè)時(shí)期，孩子的大腦以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展已經(jīng)接近總發(fā)展的百分之八十。記得一位諾貝爾獲得者在記者釆訪時(shí)問他：“你認(rèn)為你在哪所大學(xué)學(xué)到了你認(rèn)為最有用的東西？”他肯定的回答說：“幼兒園”。“在幼兒園老師告訴我別人的東西不能拿、有好東西要和同伴一起分享、玩具玩完放回原處擺整齊、學(xué)習(xí)要多思考、要觀察大自然，這些就是我在幼兒園學(xué)到的全部”。可見幼兒時(shí)期，孩子養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)，形成的良好習(xí)慣，將會(huì)影響其一生。

人的教育我們一般認(rèn)為從幼兒開始，其實(shí)最早應(yīng)追溯到嬰兒期甚至是在母體中開始。孩子一出生沒有高低貴賤之分，為什么經(jīng)歷生長之后就會(huì)有那么大的不同呢？主要是因?yàn)樵诔砷L過程中，每個(gè)人生活的環(huán)境，經(jīng)歷的教育不同，所以就產(chǎn)生了形形色色的人。因此，我們教師和家長都應(yīng)該在孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，掌握兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉快的生長環(huán)境，給予正確的引導(dǎo)，讓他們從落地的那一霎那開始就接受良好的影響、正常的教育，使他們茁壯成長。在正確的教育下，孩子不但會(huì)有健康的體魄，同時(shí)還會(huì)形成有良好的品格。可見，只有做好幼小銜接，孩子們擁有了健康身體，形成了健全人格，才會(huì)為他們今后接受一次又一次考驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、正確認(rèn)識(shí)幼小銜接

幼小銜接，顧名思義就是幼兒園和小學(xué)的有效銜接。就是促進(jìn)兒童為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，順利地完成角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)而很好地適應(yīng)小學(xué)生活的過程。但是現(xiàn)在的幼兒園和學(xué)校做的有效銜接的工作，做得好辛苦，很多的情況下，是教孩子認(rèn)讀漢字拼音、100以內(nèi)甚至更大的數(shù)字的數(shù)和計(jì)算等小學(xué)一二年級(jí)的內(nèi)容，孩子好累，教師好辛苦，這是幼小銜接的誤區(qū)。因?yàn)橛變簣@的環(huán)境以及教養(yǎng)方式與小學(xué)都有著很大的不同，孩子在幼兒園進(jìn)入小學(xué)初始階段會(huì)出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)，進(jìn)而引出一系列的問題，出現(xiàn)不同狀況。

1.幼小銜接，不是幼兒教育小學(xué)化

現(xiàn)在的幼兒園教育為了迎合家長的要求——選擇好的小學(xué)，讓孩子進(jìn)入小學(xué)輕松學(xué)習(xí)。因此，在幼兒園要學(xué)很多小學(xué)甚至超出小學(xué)的知識(shí)。經(jīng)過不斷強(qiáng)化和教師的不懈努力，孩子學(xué)會(huì)了。可是，幼兒時(shí)期，孩子的心智還沒能達(dá)到掌握哪些知識(shí)水平的層次，他們應(yīng)該以玩為主，玩才是他們的天性，我們讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)一些規(guī)則，形成良好的習(xí)慣。可是，我們卻拔苗助長，這就在孩子幼小心靈深處埋下了厭學(xué)的種子。不難看出，現(xiàn)在生活條件好了，可是孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量卻不高，有的孩子從小學(xué)就開始逃學(xué)、輟學(xué)，不能不說，這大都是我們拔苗助長的后果。常說，不能讓孩子輸在起跑線上，可是這樣反其道而為之，恰恰讓孩子輸在了人生的起跑線上。

2.幼小銜接，是心理適應(yīng)的過程

如何讓孩子們順利過渡到小學(xué)生活，獨(dú)立、自信地成為一名合格的小學(xué)生，這是我們應(yīng)該做的幼小銜接工作。首先，我們從生活的點(diǎn)滴入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒進(jìn)入大班，在一日生活活動(dòng)中，讓孩子在區(qū)角活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立、自主的生活能力、與人交往溝通的能力，讓孩子通過值日等生活活動(dòng)讓孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)，會(huì)勞動(dòng)的習(xí)慣。其次，幼兒園大班的孩子，我們要給予孩子正確的心理和基本學(xué)習(xí)技能的引領(lǐng)，如正確規(guī)范的坐姿、握筆、書寫姿勢(shì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；幼兒園應(yīng)加強(qiáng)早期閱讀活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；在豐富多彩的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和善于傾聽的能力。再次，幼兒園大班，我們老師要讓幼兒充分熟悉小學(xué)校園環(huán)境，熟悉小學(xué)生的一日學(xué)習(xí)活動(dòng)。在有了這些充分的心理、能力、習(xí)慣做準(zhǔn)備之下，那么孩子入學(xué)，就會(huì)順利的適應(yīng)小學(xué)生活。

二、如何做好當(dāng)下的幼小銜接

1.轉(zhuǎn)變幼兒園教師和家長的觀念

現(xiàn)在我們所在農(nóng)村幼兒園都是小學(xué)附屬幼兒園，管理歸于小學(xué)。因此在本就教師資源匱乏的農(nóng)村，基本是把年齡大或者是文化水平低下的老弱病殘的教師放在幼兒園。一定程度上領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)默認(rèn)了幼兒園教師就是“看孩子”的說法。即使是有一定責(zé)任心的的老師也就是盡可能多的把自己肚子里的文化知識(shí)傳給這些天真活潑的孩子們，這也就正迎合了家長的想法，孩子在幼兒園學(xué)了很多的小學(xué)知識(shí)，這樣就會(huì)為上小學(xué)年奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。殊不知，孩子的生理、心里還沒有發(fā)展到那個(gè)層次上，過早的接觸這樣的訓(xùn)練，會(huì)對(duì)孩子的心里造成很大的壓力，甚至?xí)?duì)身體發(fā)育造成不良影響。因此，轉(zhuǎn)變教師以及家長的觀念很重要，讓他們知道幼兒階段根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)我們?cè)撟鍪裁础?/p>

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的育兒本領(lǐng)

我們要經(jīng)常的舉行各種教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，多為教師提供外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師從觀點(diǎn)到專業(yè)素質(zhì)有一個(gè)整體的提高。幼兒園多舉行親子活動(dòng)、家長開放日、家長會(huì)活動(dòng)，在培訓(xùn)和家長們互相交流中，提高家長的的育兒能力。

3.我們?cè)摬扇〉姆椒?/p>

（1）幼兒做好心理準(zhǔn)備

幼兒園大班，我們老師要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們參觀小學(xué)校園，舉行大手拉小手活動(dòng)，讓幼兒充分熟悉環(huán)境，熟悉小學(xué)生的一日學(xué)習(xí)。在有了這些充分的心理、能力、習(xí)慣做準(zhǔn)備之下，那么孩子入學(xué)，就會(huì)順利的適應(yīng)小學(xué)生活。

（2）教師的有效準(zhǔn)備

因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村小學(xué)附屬幼兒園，如果在條件允許的情況下，管理者應(yīng)該嘗試將幼兒園大班的教師與小學(xué)一年級(jí)的教師輪換使用，在教師的積極嘗試和親身探索下，幼小銜接工作會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。在幼兒園學(xué)過的小學(xué)知識(shí)錯(cuò)誤的無法糾正，為我們小學(xué)一年級(jí)的教師帶來很多工作上的不便，那不是我們幼兒園的教師的錯(cuò)誤，而是因?yàn)樵谟變弘A段當(dāng)下這個(gè)特殊的年齡階段，就是要這樣理解這個(gè)東西，老師教的正確也是無濟(jì)于事的。

讓我們足夠重視幼小銜接工作吧，為孩子儲(chǔ)備好充分的心理準(zhǔn)備，他們定會(huì)順利的進(jìn)入小學(xué)，愉快的學(xué)習(xí)！他們把學(xué)習(xí)當(dāng)做了快樂的事情，那么以后的發(fā)展將勢(shì)不可當(dāng)。我們做了我們?cè)撟龅氖虑椋敲次覀兙褪呛⒆由械馁F人！endprint