課程管理對中職英語教學的作用

程林林

【關鍵詞】 中職學校；課程管理；英語教學；作用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）16—0056—01

英語在中等職業教育各個專業中是一門不可缺少的基礎課，特別是隨著科技發展及國際間合作的日益密切，對面向就業的中職生來講，英語更為重要。但由于中職學生的基礎薄弱，英語教學已經成為中職學校教育的一大瓶頸。加之，傳統的英語教學和教材設置與中職學生英語基礎差、學習興趣不濃的現狀極不相符，在很大程度上加劇了中職學生對英語的厭煩情緒。這樣的局面致使英語課堂教學與現行教育觀念脫節，并引發了一定的師生矛盾和教學難題。面對如此不盡如人意的狀況，中職英語教學必須改變傳統教學模式，引入課程管理，打破現有教材的束縛，對現行英語課程進行調整。課程管理顧名思義，就是“對課程的管理”，主要包括課程開發、課程設置、課程實施等諸多環節。下面，筆者就詳細談一談課程管理對于中職英語教學的促進作用。

一、有利于提高教師的專業素養

課程管理是教師自主化教學設計的過程，它賦予了中職英語教師更多的教學自主權和話語權，給教師提供了更大的創造性教學的空間和機會。教師在對英語課程的開發、實施等過程中，需要改進教學方式、豐富教學內容、創新教學理念、拓展專業技能，這一系列的活動對教師提出了很高要求，只有不斷提升自己的專業能力和素養，不斷學習和更新教育理念，才能完成對英語課程的全面管理。在課程管理的過程中，教師還要根據學生的專業特點，英語教學中存在的問題和教學目標，有針對性地開發符合學校特色、專業特點和學生水平的英語教材。同時，課程內容的設置要做到語言生動形象、有吸引力、有啟發性。這樣不僅可以使教師教得輕松，學生學得愉快，還可以活躍課堂氣氛，提高教學效果。更重要的是，由于教師根據教學實踐親自參與了課程的開發，了解并掌握了有關英語課程開發和實施的基本原理和方法，所以有助于教師對英語學科的知識性質、教學目標、教學內容、教學對象及教學方法有一個全新的認識和理解，促進了英語課堂教學的高效開展。

二、有利于兼顧學生間的個性差異

課程管理使英語教學得到優化，沖破了傳統英語課程體系“同教材、同大綱、同目標”的“大同”思想，根據學校、專業及學生的具體情況開發課程，能在內容選擇中兼顧到不同專業、不同年級、不同學生的個體差異，能夠考慮到學生基礎薄弱的現實和學生的學習狀態，滿足不同學生的訴求，能在很大程度上消除中職學生對英語學習的排斥心理。同時，課程管理還具有很大的彈性，使課程設置能因時、因地、因人做出調整變化。

三、有利于發揮學生的主體作用

課程管理可以使教學內容更多地融入學生元素，凸顯學生的主體作用。比如，教師可以讓學生參與英語課程，從內容設置、刪改、審議到課程選擇的全過程，使教學真正地貫徹“教師主導、學生主體”的教學精神，使學生的主體作用最大化地發揮出來。同時，課程設置是以學生現有的英語水平進行的，內容豐富，形式多樣，切合實際，強化了學生的自主性，改變了教師照本宣科的教學方式，有利于學生的知識學習體驗及習慣的養成。

四、改革評價機制，促進學生多元化發展

課程管理打破了傳統的教學模式，必然會帶來評價觀念的轉變。傳統的評價方式主要以學生的考試成績作為唯一標準，以學校及教師的評價為主。在職業中學，學生的文化基礎本來就很差，用學習成績作為衡量標準，會打擊大多數學生的學習積極性，使學生失去學習的興趣；而單純由學校及教師做出評價，難以體現學生的社會適應性，在學校學習好、表現好，并不能表明學生將來發展得好。改變傳統的評價機制，目的是突出職業學校特征，張揚學生個性，有利于學生身心健康，促進學生的全面發展。要建立全新的雙重評價體系，由學校和社會共同對學生進行綜合評定。運用一般評價和重點評價相結合，學生評價和教師參與相結合，知識能力評價與考試內容方法改革相結合的原則，正確、全面地實施學生綜合質量評價，減輕學生的心理負擔，提高學生學習的積極性。

總之，在課程管理中，要堅持以學生發展為本的原則，充分考慮學生的需要、興趣與經驗，科學設計課程與教學方案，合理組織教學內容，積極推進學習方式的改革，實施發展性評價，為學生全面而主動地發展在課程上給予保證。還要結合英語自身的特點，融入關注課程、關注課堂、關注的學生發展等先進理念，使課程管理成為中職英語教學的助推器。編輯：馬德佳endprint