高中英語寫作教學課堂有效性策略研究

【摘要】伴隨著時代的進步，科學的發展，教學的發展也在不斷的更新中。并且在進行教學時，都以學生為主體。而高中的英語是一門非常重要的學科，所以必須要提高學生的學習能力。并且，在進行英語寫作時，可以從不同方面進行學習，所以，要想保證英語教學的有效性，就必須掌握的方法。此次論文主要談論的是高中英語寫作教學課堂有效性的策略以及進一步的研究。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 有效性 策略研究

由于教學的模式不斷的進行改革，所以學生的能力以及綜合的素養也是非常重要的，而高中英語作為一門關鍵的科目，學生除了基本的教學以外，還要加強學生在語言方面的能力。并且必須要打開學生的思維。而高中英語包含的內容非常的多，并且對于學生的要求也是非常嚴格的，因此，必須要提高學生的各方面能力，更好的進行英語寫作，從而提高高中英語教學的有效性。

一、高中英語寫作教學中存在的問題

1.傳統的教學模式。就算高中英語教學進行不斷的改革，但是對于老師的教學方式還是使用了傳統的教學模式。因此很多老師對于英語這門學科，依舊采用傳統的教學模式，進行強灌式的教學。所以，很多老師進行英語教學時，僅僅停留在單詞以及基本的語法和應對考試上，并沒有合理有效的進行擴展學習，也沒有進行語言表達方面的教學，在很大程度上，限制了學生的思維，學習的氛圍也十分的沉重，并且，學生的學習狀態也非常的差。

2.沒有明確的教學目標。英語雖然是一門學科，但是在教學內容上不單單是對英語詞匯以及語法的了解，而是需要進行語言交流，但是，現在很多高中英語老師在制定教學目標時，并沒有結合實際的情況，也沒有根據學生的學習程度進行制定，僅僅只是根據教學的大概來確定目標而已，主要的作用也只是為了參加考試。并且對于改革后的教材并沒有很好的進行教學，也沒有將新的教學理念融入到其中，這樣也限制了學生提升學習能力的空間。

3.學生缺乏學習的興趣。由于英語屬于一門綜合性較強的學科，所以包含的內容非常的多，因此，對于很多學生來說，英語的學習是非常的乏味的。并且對于英語的使用在實際的生活中并不多，且學習任務繁重，所以老師在進行這方面的教學時，所使用的方法以及教學的模式都十分的簡單，內容也十分的單調，這樣更會降低學生對于英語學習的興趣，進而影響教學的質量。

二、高中英語寫作教學課堂有效性策略的深入研究

1.確定教學的基本原則。至于英語的教學，必須要按部就班的進行，并且學習的過程是通過不斷的累積，并且教學的老師也要具備一定的責任心，不能要求過高，加重學生的學習任務。另外，老師在進行英語教學時，必須建立學生的學習信心，提高學生對英語學習的興起，并不斷的引進新的教學概念，所以，相關的老師也必須提高自身的能力，不斷的更新自己的知識庫，進而進行更有質量的教學，從而提高學生的能力。

2.建立新的教學理念。在進行英語教學時，老師必須了解新的教學理念，進行傳統教學的改進，從而達到最佳的教學效果。尤其是在實施新教學方式時，老師要懂得自己的位置和學生的位置，應該將課堂返還給學生，讓學生作為課堂的主導者，由學生來帶領整堂課的節奏，老師只需要根據學生的進度進行適當的補充，這樣既可以提高學生的學習興趣，也能創造良好的學習氛圍，并且在上課時，學生可以大膽的發表自己的言論以及相關的意見，然后進行互相討論，如此也可以加深學生與學生之間的感情，也可以拉近老師與學生之間的距離。

3.進行針對性的教學。對于新的英語教學方法，必須要有針對性的開展，這樣才能獲取更好的教學效果。因為英語教學涉及的領域非常的廣泛，所以在進行教學時，必須要進行活泛性的教學，特別是老師自身的態度，非常的關鍵，必須自身具備比較良好的狀態，才能為學生樹立良好的榜樣，另外，老師也必須要熟知新教材的內容，使用一定的教學方法進行有效的教學，同時結合不同的教學方法，進而深入的拓展學習，更好的解決學生的難題。所以，必須要根據學生的情況開展有針對性的教學，這樣才能更好的提高學生在英語方面的聽說讀寫的能力，更好的幫助他們學會用英語來表達自己的需求，進而加強語言表達能力。

三、結語

總而言之，在高中英語寫作教學中，必須要跟新的教學模式進行有效的課堂教學，并且要提高學生的語言表達能力，同時，除了對學生有一定的要求以外，也必須對老師進行嚴格的要求，這樣才能更好的開展英語教學，幫助學生更好的學習英語，為他們以后的學習打下堅實的基礎，并且進行全面的提升，進而幫助學生更好的掌握英語的表達方式。

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作者簡介：趙萌（1993-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱師范大學2016級碩士研究生，院系：公共英語教研部，研究方向：學科教學英語。