小學數學教學效率的提高策略

胡靜

【關鍵詞】 數學教學；教學效率；提高；策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0060—01

小學數學課堂教學要面向全體學生，教師要在把握教材內容的基礎上，對學生的現有知識狀況有充分的了解。課堂教學要以占絕大多數的中等生為主，讓大多數學生都有思考和表現自己的機會。教學中教師要樹立以人為本的思想，關心學生的情感需要和學生個性發展的要求，使學生在課堂上敢于思考，敢于表達自己的見解，這樣的課堂教學效率才是最高的。筆者認為，構建有效的課堂可以從以下幾方面著手。

一、充分了解學生

在備課時，教師不但要考慮數學課程自身的特點，而且還要遵循學生學習數學的心理規律。課前要充分了解學生，了解學生整體已有的知識基礎，考慮到學生的生活經驗，避免課堂上教與學的脫節；了解這個年齡段學生感興趣的知識，并適當地引入課堂，穿插進教學的過程，以激發學生的學習興趣；還要從學生現有的知識基礎和生活經驗出發，讓學生親身體驗數學知識在生活中的應用，使學生加深對數學知識的理解，使其思維能力也得到發展。因此，充分了解學生，對于打造有效的數學課堂有著重要的意義。

二、營造愉悅的課堂氣氛

愉悅的課堂氣氛可以激發學生濃厚的學習興趣，使學生對學習充滿熱情，積極主動地進行學習。因此，教師要給學生營造和諧愉悅的課堂氣氛，建立良好的師生關系，加強師生情感的交流。教師在課堂上要有親和力，以真誠的笑容面對每一個學生，給學生一個親切感，讓快樂學習的情緒感染每一個學生，讓學生以良好的心態投入學習。親其師，才能信其道，數學教師的人格魅力和教學藝術是學生喜歡數學課的根本。因此，教師要向學生展現自己的人格魅力，從某種程度上來講，數學教師的人格魅力更能贏得學生的尊敬，激發學生對數學課的喜愛，從而提高學生學習數學的效率。除此之外，教師還要善于發現每個學生身上的閃光點，并及時給予贊揚，以激發學生的學習熱情。

三、合理利用學具寓教于樂

興趣是最好的老師，如果數學課堂上教師只是一味地講，會使得課堂氣氛比較沉悶，會壓抑學生的情緒和思維，教學效果很不理想。所以教師要結合教學的需要，合理利用學具組織有趣的學習活動，寓教于樂，讓學生在愉快的活動中學習知識。合理利用學具，能使學生由被動地聽課變為主動地學習，充分調動學生的學習積極性。同時通過直觀形象的演示，能使學生獲得直觀感性的知識，形成數學知識的表象，并理解事物的本質特征，促使學生在腦海中形成數學知識的概念。因此，教師要充分發揮學具的作用。

四、向學生展現數學的魅力

數學有著無窮的魅力，數學美不僅表現在形式上，如對稱、簡潔等，更美在內涵上，數學有著豐富的歷史悠久的數學文化。數學教師要向學生展現數學的奧妙，讓學生感受數學知識的魅力。教師要具備對數學美的感受能力，并能在生活中捕捉到數學美，把自己對數學美的感悟傳授給學生，引導學生一起探索數學的奧妙，讓學生感受到數學之美。

例如，在教學“圓的認識”一節課時，教師要引導學生通過觀察正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形……正多邊形等圖形，讓學生自己發現，隨著邊數的增多，正多邊形的外形就越接近圓形。這個探索的過程，不但滲透了數學極限的思想，而且使學生明白了正多邊形與圓形之間的關系，更使學生體會到正多邊形逐漸演變為圓形的美麗和神奇，感受到數學的無窮魅力。

五、課堂教學中要注重實踐環節

數學知識只有經過實踐，才能使學生真正將所學的知識消化吸收，并理解和牢固掌握。因此，數學教學要實現有效課堂，教師就必須要引導學生積極主動地參與到學習實踐活動中。在課堂教學中，教師要結合教學內容和學校實際，為學生提供豐富多彩的活動，讓每一個學生都參與到學習實踐中。

例如，在教學“圓的周長”一節時，教師可以讓每個學生都做一些直經為3、4、5厘米的硬紙圓片，并指導學生用這些圓片在有刻度的厘米尺子上滾動一周，依次記下得到的數據，并用得到的數據除以圓的直徑，得到3個數據；然后比較這3個數據，探索圓的周長和直徑的關系。讓學生通過比較3個數據，自己發現：圓的周長總是直徑的3倍多一點。這時教師告訴學生：這個3倍多一點的數據，就是圓周率，然后向學生演示推導圓的周長公式。這樣的動手實踐活動，不但可以調動學生的學習積極性，而且有利于學生理解和掌握新知識，同時也提高了學生的探索能力，促進了課堂教學效率的提高。

編輯：謝穎麗