淺析新課改下小學語文高效課堂的構建

張廷滿

【關鍵詞】 新課改；創新；互動；高效課堂

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）13—0048—01

在新課改背景下，教師要在教學中將學生作為教學主體，充分地發揮學生的主體作用，逐漸挖掘和激發學生的興趣和愛好，讓學生在學習的過程中逐漸鍛煉自己的自主思考和勇于創新的能力，進而提高課堂教學效果，從而確保語文教學任務的高效完成。可以說，隨著我國新課改的不斷深化，傳統的教學方法和教學思想受到了很大的沖擊，如何構建高效的語文課堂則成為了當前小學語文教師的首要任務。下面，筆者就小學語文高效課堂的構建與教學創新談談自己的認識。

一、轉變傳統的教學思想

我國教育受應試教育體制的影響，教師在實際的教學中過于側重學生學習成績，忽視了學生的主體地位，導致學生長期處于被動聽課的狀態下，而教師填鴨式的教學方法也導致學生學習積極性不高，缺乏主動思考和主動探索的意識，因此，教師要轉變傳統的教學思想，改善教師唱獨角戲的局面，讓學生能夠積極主動地參與到教學活動中去。同時，教師還要善于引導學生自主學習，并且在課堂中為學生營造適合學習的環境和空間，這樣才能適應新課改的要求，才能夠實現教學創新，從而達到提升課堂效率的目的。

例如：在講解《我家跨上了“信息高速路”》這節課時，教師可以引導學生結合自己家的互聯網使用情況展開討論，并聯想未來互聯網時代會是什么場景？然后再開展具體的課文講授。這種方法尊重了學生的主體性，轉變了傳統的教學思想，能夠讓學生在自主討論、自主思考的過程中逐漸培養能力，從而提高課堂教學的效率。

二、創新以往的教學方法

以往的小學語文教學方法已經逐漸與新課改的要求出現了脫軌，這也對一線小學語文教師提出了更高的要求，因此，小學語文教學應該不斷創新以往的教學方法，通過多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，讓學生在語文學習中感受到學習的樂趣，增加學生的快樂體驗，同時也要在多樣化教學方法的作用下，簡化課堂教學的復雜性，將抽象的知識具體化，方便學生的理解和記憶，這對學生的學習和發展都是十分有利的。

新型的教學方法有多媒體教學法、游戲教學法、小組合作教學法等，在課堂中運用都是不錯的選擇。

例如：在講解《一面五星紅旗》時，教師可以在課前導入階段利用多媒體技術插入有關五星紅旗的電影短片和歌曲，以此來吸引學生的注意力，然后進行具體的課文講解。通過這種方法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠豐富學生的知識儲備，從而達到提高課堂教學效率的作用。

三、增強師生間良性互動

小學語文高效課堂的構建，離不開教師和學生的共同努力，只有師生之間形成積極的、有效的互動，學生的學習熱情才會得到提高，教學效果才能得以提升。因此，在實際的教學中，教師要多給學生創造交流的機會，也可以通過課堂小游戲或者情景劇表演等，增加學生間、師生間的交流和互動，讓學生逐漸放松對教師的警惕，然后慢慢地信任教師，愿意參與到教師的教學活動中來，只有這樣學生才能夠充分地發揮自己的主動性，教師才能夠從中發現學生的閃光點和不足之處，然后有針對性地調整自己的教學計劃，為學生提供更加適宜的教學活動。另外，在實際的教學中，教師還要善于設疑，引導學生帶著疑問思考、探究、反思，最后教師進行總結，這樣不僅有利于師生之間的良性互動，同時也能夠在發現問題、解決問題的過程中，幫助學生逐層深化問題，理解文章內容，從而提高語文教學的實效性。

四、學習要結合生活

知識來源于生活，小學語文高效課堂的構建必須要堅持教學與實際生活相結合，讓學生將教材中的內容與實際生活結合起來，不僅有利于幫助學生消化知識，同時也能夠調動學生的學習熱情，激發學生的探索能力，深化學生對語文知識的理解和記憶。如，作文是語文教學的重要組成部分，作文的構思和書寫與實際生活息息相關，所以在實際教學中，教師要引導學生聯系生活實際作文，讓學生養成時刻觀察生活的習慣，然后將生活中的現象運用到語文知識的學習中去。

綜上所述，教師是新課改下小學語文高效課堂構建的主要責任人，一線小學語文教師，要適應新課改的要求，時刻轉變教學觀念，創新教學方法，然后根據教學實際靈活轉變教學計劃，同時還要增強師生之間的互動交流，聯系實際生活調動學生的學習熱情，將語文課堂真正地交還給學生，讓學生做課堂的主人。

編輯：張慧敏endprint