新課改背景下音樂教學互動模式的應用

宋芳

【關鍵詞】 中學；音樂教學；互動模式；

氛圍；和諧；應用

【中圖分類號】 G633.951

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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隨著新課程改革和素質教育理念的不斷滲透，作為培養學生藝術審美能力和人格情操的學科，音樂教學的質量越來越受到教育界的高度關注。互動教學模式的應用可以顯著提升授課效率，在音樂課程中的結合可以加強初中生的音樂領悟和情感體會。通過課堂中教師與學生的互動，學生也能更加趨向于主動學習，進而更好地達到大綱要求。

一、營造互動的課堂氛圍

氛圍是開展教學的重要基礎，教師要想通過互動教學輔助音樂課堂的教學就必須重視課堂互動氛圍的打造。互動交流的氛圍旨在讓學生敢于表達，樂于表達，對于學生的學習興趣和熱情有著非常重要的推動作用，它能夠有效地激發學生的興趣和主動性，使學生在音樂課堂上進行師生互動交流時的緊張心情和壓力得以放松與撫平，幫助學生集中注意力，從而有效地提高學習效率與質量。因此，教師需要分析教材內容，把握好互動教學法的科學教育理念，恰當地營造出輕松、愉快的師生互動交流氣氛，使互動教學模式在音樂課堂中的應用效果發揮到最大化。

比如，在唱歌發音技巧內容的教學中，教師可以結合音樂書本優化教學設計，積極創建互動氛圍。以湘教版音樂教科書中的《歡樂頌》這節課為例：音樂教學有著獨特的藝術氣息，與數學、英語等知識學科的教學追求不同，更加側重實踐性。因此，教師在給學生講授和教學《歡樂頌》這首歌曲的演唱發音技巧時，可以通過實踐教學來加強與學生之間的課堂師生互動交流，積極營造愉悅、輕松的課堂師生互動氛圍，從而及時了解學生對音樂歌唱技巧的掌握情況，從而提高課堂教學效率。

二、豐富音樂教學的互動手段

要想在課堂中應用互動教學模式來提高教學的效率，教師就必須積極探索并豐富互動交流手段，從而有效地發揮互動教學法的真正作用。以多媒體技術為例，教師可以利用多媒體技術來強化互動教學法的應用，故而可以為學生和教師之間的互動交流創造更多的條件。多媒體技術能夠在教師與學生之間充當一個互動交流的媒介，它能夠豐富教師的音樂互動教學手段，提高教師的音樂教學質量，讓音樂教學手段變得高效；能化靜態的課堂教學模式為動態、高效的動態的課堂教學模式，促進課堂教學多元化發展；能活躍師生互動交流的氣氛，加強教師與學生之間的互動交流，有效地拉近教師與學生之間的距離，從而達到全面提高音樂教學質量和效率的目的。

以湘教版初中二年級音樂教科書中的《我和你》這一歌曲的音樂教學為例，音樂的教學重在學生的實際歌唱教學，因此，教師可以利用多媒體技術的視頻播放功能將枯燥的書面音符與視頻結合在一起，豐富自身的互動交流手段，將靜態的書面音符轉化為動態的視頻播放，讓學生在正確的視頻真人演唱中學習正確的《我和你》這首歌曲的演唱發音技巧和旋律，從而有效地激發學生對于音樂的學習熱情和興趣，全面提高音樂教學的質量和水平。

三、建立和諧的師生關系

課堂的教學主要由教師和學生這二者共同組成，因此，教師要想有效地應用互動教學模式來輔助教學，建立良好的、和諧的師生關系非常重要。良好的課堂師生關系，能夠幫助加強課堂上的師生互動交流，讓學生對音樂的學習變得更加輕松、快樂，從而有效地學習。因此，教師應當貫徹“以人為本”的科學教育理念，積極建立和諧、歡樂的課堂師生關系。可以從音樂課堂教學中的學生唱歌發音技巧的教學入手，來加強課堂上師生之間的互動交流，建立和諧的課堂師生關系。比如，以湘教版初中一年級音樂教科書中的《美麗的村莊》這首歌曲的教學為例，教師在教學這一首音樂歌曲時，可以在教學生基本的發音之外，采用激勵教學的方法，多運用一些夸獎、激勵性的語句來夸獎學生的發聲練習，從而有效地提升學生的學習自信心，這樣教師便能夠更便捷地構建和諧的師生關系。

綜上所述，互動教學模式在音樂課程中的應用，可以有效地加強教師與學生之間的師生互動交流，充分地調動學生的學習積極性和主觀能動性，使得學生更加愿意主動參與音樂課堂的學習，進而促進課堂教學的效率和水平提高。因此，教師應當積極推動音樂教學的互動教學模式創建，從而更好地提升音樂教學的質量和水平。編輯：王金梅endprint