新經(jīng)濟形勢下中職模具實訓(xùn)教學(xué)的對策研究

陳景陽

摘 要：隨著模具設(shè)計與制造業(yè)的高速發(fā)展，目前中職學(xué)校該專業(yè)辦學(xué)規(guī)模及人才培養(yǎng)質(zhì)量遠遠不能滿足其快速發(fā)展的需要。影響模具專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量最直接的是模具實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，文章從我國目前模具業(yè)的發(fā)展及對人才的需求狀況入手，分析了粵西地區(qū)模具專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)上面臨的困難，提出了解決困難的策略，為提高模具實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、促進模具專業(yè)發(fā)展建言獻策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；模具實訓(xùn)教學(xué)；產(chǎn)學(xué)合作；困難與對策；粵西地區(qū)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、引言

近幾年，模具設(shè)計與制造業(yè)高速發(fā)展，模具人才熱也急劇飆升。我國模具職業(yè)教育起步較晚，不少中職學(xué)校模具專業(yè)是新開的專業(yè)，個別學(xué)校模具專業(yè)僅在專業(yè)調(diào)研階段，其辦學(xué)規(guī)模及人才培養(yǎng)質(zhì)量遠遠不能滿足模具業(yè)快速發(fā)展的需要。影響模具專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量最直接的是模具實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。對于經(jīng)濟欠發(fā)達的粵西地區(qū)，模具實訓(xùn)教學(xué)面臨諸多困難，需要認真面對和及時解決，才能提高模具實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，提高模具人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地促進中職學(xué)校模具專業(yè)的快速發(fā)展。

二、我國模具工業(yè)的現(xiàn)狀及實訓(xùn)教學(xué)的提出

我國模具工業(yè)從起步到飛速發(fā)展，歷經(jīng)了半個多世紀。近幾年來，我國模具技術(shù)有了很大發(fā)展，模具設(shè)計與制造水平有了較大提高。大型、精密、復(fù)雜、高效和長壽命模具技術(shù)又上了新臺階。其中，職業(yè)教育為模具業(yè)輸送了大批的合格勞動者。

2014年，教育部公布了《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（征求意見稿）》。該意見強調(diào)，要強化校企協(xié)同育人，通過“引企入校、引校入企”等，拓展校企合作育人的途徑與方式，推動校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室等，發(fā)揮職業(yè)教育的辦學(xué)優(yōu)勢，以產(chǎn)業(yè)為紐帶，推動專業(yè)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)崗位人才需求標準相銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。

三、中職學(xué)校模具專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)面臨的困難

1.模具實訓(xùn)設(shè)備不足，實踐教學(xué)難度大

模具專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備的投資額較大，很多學(xué)校由于資金、場地的限制無法投入巨額資金建立實訓(xùn)場地，更不可能照搬工廠的模具流水車間，一般就是建立一些比較簡單的車工室、鉗工室，再配備幾臺數(shù)控機床。對于經(jīng)濟欠發(fā)達的粵西地區(qū)來說，模具實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備更是捉襟見肘。實踐教學(xué)嚴重不足，實訓(xùn)環(huán)節(jié)空缺，學(xué)生動手機會少，動手能力無法得到提高，使得學(xué)生對業(yè)務(wù)流程不熟悉，崗位適應(yīng)性較差。

2.校企合作深度不夠，缺乏人才對點培訓(xùn)機制

盡管國家對校企合作、工學(xué)結(jié)合制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針及原則，但缺乏具體的、可操作性的政策法規(guī)和實施規(guī)則，對校企雙方在實施校企合作中的責(zé)權(quán)利沒有明確表達，使得中職教育相關(guān)政策法規(guī)對企業(yè)參與職教缺乏約束力和驅(qū)動力。由于缺乏調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育積極性的根本措施，模具企業(yè)一般不愿意成為學(xué)校的模具實訓(xùn)基地并接受學(xué)生實習(xí)，很多校企合作、工學(xué)結(jié)合的成功做法難以得到深層次的推廣，課程開發(fā)、職業(yè)教育標準制定方面難以得到行業(yè)、企業(yè)制度化的參與。

3.實訓(xùn)教師嚴重缺乏，企業(yè)實踐能力薄弱

目前，多數(shù)中職學(xué)校模具專業(yè)建設(shè)存在師資缺乏、行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷問題，除了近年招聘了少部分模具專業(yè)畢業(yè)的年輕教師或引進個別曾在模具企業(yè)工作過、具有一定模具技能的專兼職教師，基本上都由學(xué)校其他專業(yè)的教師“轉(zhuǎn)行”過來，模具理論基礎(chǔ)薄弱，模具專業(yè)知識不夠系統(tǒng)、不夠完善。此外，由于缺乏企業(yè)經(jīng)營經(jīng)驗，教師難以結(jié)合實際工作中的案例，進行生動的案例教學(xué)，難以實現(xiàn)崗位對課堂的對接；由于對崗位的不了解，教師難以對學(xué)生進行崗位指導(dǎo)。

4.中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主觀能動性

部分中職生知識基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)成績不理想，缺乏遠大的理想抱負及克服困難的決心和毅力，自主學(xué)習(xí)的意識不夠強。此外，模具教學(xué)理論難度較大，若實踐脫節(jié)，教學(xué)過程呆板機械，教師的教學(xué)方法單調(diào)，就更難調(diào)動中職學(xué)生的積極性了。

四、加強中職學(xué)校模具專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的對策

1.頂崗實習(xí)，校內(nèi)實訓(xùn)基地的延伸

粵西地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達，當?shù)氐闹新殞W(xué)校難以對模具實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備有高額的投入。然而，學(xué)生可以走出去，利用頂崗實習(xí)的機會，把校內(nèi)的實訓(xùn)基地延伸到校外，用少資金推動多實踐。就茂名市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“我校”）而言，學(xué)生第三年整年都到珠三角等發(fā)達地區(qū)進行為期一年的頂崗實習(xí)，這樣就能夠突破粵西地區(qū)校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備不夠先進、齊全，校外實訓(xùn)基地偏少、散點等劣勢。例如，我校模具實訓(xùn)與東莞、順德的多家模具加工廠建立對點培訓(xùn)，為學(xué)生“上學(xué)如上班，上課如上崗”提供較好的平臺，學(xué)生通過在工廠的學(xué)習(xí)和工作，培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)綜合能力，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和職業(yè)綜合能力，使模具專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就能上崗。這樣，學(xué)生就能夠真正走進車間，見識到價值千萬的生產(chǎn)制造流水線，進而加入到實踐的環(huán)節(jié)。對于粵西地區(qū)來說，依托模具相關(guān)企業(yè)進行實訓(xùn)的延伸，對于實訓(xùn)教學(xué)的展開有重要的意義。

2.校企合作冠名班模式，前移式的實習(xí)實踐

與知名企業(yè)開展合作，共建冠名班的辦學(xué)模式，是中職學(xué)校開展校企雙制辦學(xué)的重要形式之一。校企雙方簽訂合作協(xié)議，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)課程體系，聯(lián)合組建師資隊伍，開展前移式的實習(xí)實踐。這種實習(xí)實踐和頂崗實習(xí)不同，它主要在校內(nèi)的實訓(xùn)基地就能夠完成，不需要去外地，教學(xué)方法和學(xué)期設(shè)置都更加靈活。

如我校模具實訓(xùn)中心和美的集團、華為集團、汽車修配廠等共建了冠名班，先由企業(yè)提出合格員工需要具備的能力，以此作為校方制定教學(xué)大綱和教學(xué)要求的重要依據(jù)。在教學(xué)過程中，通過工學(xué)交替、實訓(xùn)平臺、師資配置等方面合作，最終形成學(xué)校教育創(chuàng)新、企業(yè)儲備人才、增加社會就業(yè)的多贏局面。每年，我校實訓(xùn)中心的校企冠名班直接為珠三角知名企業(yè)輸送的優(yōu)秀畢業(yè)生就有數(shù)十人。

這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，不但節(jié)約了教學(xué)成本，走出了中職學(xué)校理論和實踐脫節(jié)的困境，還實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)對技能人才培養(yǎng)的“無縫對接”，為學(xué)生將來進入企業(yè)搭建平臺。同時，企業(yè)還能以贊助專業(yè)競賽、共建實習(xí)基地等形式介入學(xué)校教育，為冠名班優(yōu)秀學(xué)子提供獎學(xué)金和寒暑假頂崗實習(xí)、企業(yè)文化進課堂等活動。在這種教學(xué)模式下，模具的教學(xué)和實訓(xùn)就有了方向性和指導(dǎo)性，能夠更好地服務(wù)于社會的發(fā)展。

3.建立“工程師進校”工程，打造“雙導(dǎo)師”制平臺

中等職業(yè)學(xué)校的教師實踐經(jīng)驗普遍偏低，缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗。因此，邀請有經(jīng)驗的工程師，乃至一線的工人進入模具實訓(xùn)中心對學(xué)生進行講座、實訓(xùn)顯得尤其重要。我校實訓(xùn)中心也曾多次邀請東莞、順德等地的模具企業(yè)工程師以及往屆優(yōu)秀校友來給學(xué)生做培訓(xùn)。我們也曾邀請茂名市機械維修廠車間的車工和鉗工老師傅來到實訓(xùn)基地，手把手給學(xué)生做培訓(xùn)，效果也非常不錯。粵西地區(qū)不像珠三角，中小型模具企業(yè)星羅棋布，學(xué)生可以隨時得到一線技術(shù)人員的指導(dǎo)。所以，我們要努力挖掘地方對應(yīng)專業(yè)的人才，向當?shù)氐哪芄で山硨W(xué)習(xí)。條件允許的話，我們可積極聘任珠三角等地企業(yè)工程師為學(xué)校兼職教師，定期為本專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)教育和就業(yè)輔導(dǎo)，協(xié)同創(chuàng)新、提高職業(yè)教育質(zhì)量。在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，合作企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校的模具專業(yè)教師可以組成教學(xué)團隊，共同指導(dǎo)學(xué)生，形成“雙導(dǎo)師”教學(xué)模式。此外，企業(yè)技術(shù)人員可以和中職學(xué)校教師結(jié)對子，增強教師對模具企業(yè)的了解。可見，一線設(shè)計工程師進課堂既促進了專業(yè)教師工程能力的提高，又滿足學(xué)生了解實際工程設(shè)計情況的需求。總而言之，工程師進課堂是貫徹實施校企聯(lián)合辦學(xué)思想的舉措。人才培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離結(jié)合，不斷擴大校企合作深度和廣度。

4.以技能大賽引領(lǐng)，加大實訓(xùn)教學(xué)改革力度

以賽促學(xué)，改變傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)知識為主的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橐粋€項目進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以小組競技的形式去完成，大大提高了積極性。2013年《“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式改革實施方案》指出技能大賽是促進人才培養(yǎng)模式實施、校企合作開展和教學(xué)改革的重要途徑，是檢驗職業(yè)教育質(zhì)量的試金石。對于學(xué)生而言，參加技能大賽，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強動手能力，改善實訓(xùn)的效果。粵西的學(xué)生思想較淳樸，動手能力較強，肯吃苦，通過學(xué)生親自參與到項目的分析和完成的過程，能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。經(jīng)過努力，我們與發(fā)達地區(qū)的中職學(xué)生同臺競技，也顯得自信大方。對于教師而言，多讓專業(yè)教師組織學(xué)生參加不同層次的模具競賽，以相互促進、共同提高；學(xué)校每年應(yīng)盡可能地派出專業(yè)老師進入合作的模具企業(yè)鍛煉，使教師師具備一定的實際操作能力。有了企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，教師講起課來才會更生動、更實用，學(xué)生也更愿意聽，從而收到較好的效果。對于學(xué)校而言，以賽促學(xué)，能能夠充分利用學(xué)校資源，提高實驗室利用率，更新實訓(xùn)設(shè)備，增加實訓(xùn)項目，完善實訓(xùn)功能，全方位保障技能訓(xùn)練，使大賽建設(shè)與實訓(xùn)基地建設(shè)有機結(jié)合。

五、結(jié)語

在模具制造專業(yè)的教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)是非常重要的部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于模具制造設(shè)備的應(yīng)用能力、模具設(shè)計及制造能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù)。“引企入校、引校入企”能拓展校企合作育人的途徑與方式，推動校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，是培養(yǎng)模具專業(yè)人才、推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必由之路。

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