小學數學教學中交互式電子白板的運用

王建勇

【摘要】數學教學是我們每一位小學生都必須要接受的一門課程，學好這門課程也是學生能夠學好其他學科以及更加復雜學科的基礎和前提，它不僅能培養學生的思維邏輯能力，還能訓練學生們的反應能力等等能夠促進學生們的全面發展，而到了小學生這個年紀，數學教學的創新性就顯得尤為重要。目前新課程背景下的教學改革，和社會上對于新課程理論的背景下小學數學教學的各種各樣聲音以及教育的目的對交互式電子白板在小學數學中對小學生的意義和具體教學策略進行了分析探討，并提出了一些個人的看法。

【關鍵詞】小學教學；數學教學；交互式電子白板；運用

【中圖分類號】G623.5；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0278-01

一、前言

交互式電子白板是在21世紀初被引用到我國小學數學的教學中的，也是從這個時候開始，這種教學方式受到廣泛的應用和關注。交互式電子白板是與課堂中黑板相結合的有效教學手段，它也憑借著自身生動形象、功能性強、互動性強符合小學生年齡階段等特點，為小學數學的教學提供了更好的服務，也因此，交互式電子白板在小學數學教學中成為大勢所趨，能夠幫助小學生們更好的學習數學知識，幫助教師更好地輔導學生們，高質量地完成小學數學的教學任務。

二、交互式電子白板及其優勢作用

交互式電子白板是時代和科技發展的產物，是信息時代帶來的教育革新。所謂交互式電子白板也就是，電子感應白班與感應筆等附件共同構成的一種教學工具，它與計算機技術、微電子技術以及通信技術等休戚相關。瑞士的心理學家皮亞杰最早提出了教學的過程就是一個學生獲取信息、獲取知識的過程，在這個過程中，學生要學習到一定的知識，還是需要借助一些外部的力量，交互式電子白板就是小學生們在課堂上獲取數學知識的一個最主要也是最有作用的一個外部力量之一。交互式電子白板完全顛覆了傳統的教學模式，增加了課堂的靈活性和自由度。小學生可以在課堂上實現與白板以及計算機之間的互動，老師可以一邊講課，一邊走動觀察學生的學習狀態，同時也增強了老師與學生之間的互動性。這樣一來，解決了很多傳統教學手段中的問題，能夠促進學生們學習的積極性，幫助學生們提高數學成績，愛上數學學習。

1.是工具性和人文性的結合

近幾年來，小學數學的教學成果都不太盡如人意，存在著少、慢、差、廢等缺點，數學教學雖然一直以來都有其方式方法和一定的規律，但是一直都是混亂、不清晰、不明確、不成體系的。交互式電子白板在小學數學教學的應用中是工具性和人文性的統一結合，其教育模式可以為數學教學提供一些整理完善更加靈活的方式方法，還能為小學生們指出一條學習數學的明路，讓他們把學習到數學的知識并去實踐，在實踐中探索和領悟到新知識和新技能，實現“溫故而知新”。

2.緊跟時代腳步

社會是不斷發展的，時代是不斷變更的，技術也是不斷創新的，教育教學更是不能停滯不前的，新知識、新技能在這個快速變化的世界不斷涌現，新的教學工具和教學手段也不斷被創造出來，這些新的教學工具和手段更加符合當今小學生學習和生長的特點，能夠幫助學生們更加深入地學習，所以，當今的小學教學不能拘泥于教學方式的不變。在今天，在每一個變更的明天，我們都要充分利用起來這些新興的教學工具，為教學帶來新的變化和發展。墨守陳規是保守落后的體現且不符合當今時代的主題，而改變小學語文的教學模式，充分利用起交互式電子白板等先進的教學工具為小學生帶來新的符合時代要求知識和技能也也正是當今時代下小學數學教學的宗旨。

三、交互式電子白板在小學數學教學中的運用策略

1.教師創設數學教學情境，優化教學內容導入

傳統模式下的小學數學教學就是教師在課堂上直接開講在黑板上板書，一味地站在講臺上為臺下的學生灌輸數學知識，也沒有與相關情境相結合，這樣一方面是學生被動的接受課程，另一方面所教授的實用性并不高，一定程度上浪費了時間和精力，并不會起到很好的效果，不僅會讓人感覺內容枯燥，而且學生聽起來也不容易理解。教師為學生們建設出與學習內容相關的專業知識學習情境，利用交互式電子白板向大家展示更加豐富多彩的內容，讓學生們在這個情境中積極探索，才能起到一個好的教學效果。有一定的相關知識背景，容易激發學生的學習興趣，課程也會較為容易的進展下去。例如在講解軸對稱圖形的相關知識時，可以利用交互式電子白板為同學們展示幾個短視頻或者是一系列的圖片，讓大家觀察展示中的如空中飛舞的風箏、花園里嬉戲的蝴蝶、云中穿梭的飛機等，這些都比較吸引小學生的注意力，然后再讓學生們去思考，為什么這些事物這么美妙，它們之間有什么共同點，從而引導學生們發現軸對稱之美，學會軸對稱的數學知識。

2.深化學生記憶，提高教學成果

為了能夠提高小學生們的數學知識學習效果，課堂訓練和練習就是必不可少的。教師要做到讓學生們以理解和掌握所學內容的知識和技巧為基礎，帶動同學們參與各種課程活動中的積極性，培養同學們自主學習自主思考自己動手的習慣，注重考察學生的掌握程度和學習能力。在傳統的數學檢測中，我們一般會采取試卷或者是作業等比較枯燥的一些方式來檢驗學生們的學習效果和教師自身的教學成果，現在，我們可以充分利用交互式白板的優勢，為同學們呈現多種不同的檢驗方式，讓同學們愛上學習，在一種輕松娛樂的氛圍中深化學習記憶，掌握數學知識。如我們可以通過交互式白板為同學們呈現拼圖、猜謎、填充等游戲式的檢測方式；如在學習乘法口訣表的過程中，我們就可以利用交互式白板為同學們呈現一個闖關游戲的檢測方法，學生們答對一些題目就可以拯救一些關在牢籠里的小動物，全部答對就可以拯救全部的小動物。這樣的游戲不僅能夠激發學生們的愛心，還能夠讓學生們在學中玩，在玩中學，輕輕松松掌握數學知識。

四、結語

在教育教學中，掌握知識與發展能力具有相統一的規律，學生認知能力的發展有賴于知識的掌握，另一方面，學生掌握知識的速度與質量是與其原有的能力水平的高低有著直接聯系的，在小學數學的教學中更是如此，而交互式電子白板在數學教學中的應用就能夠充分地幫助學生們按照這一規律進行學習，因此，教師們也要跟進時代的腳步，為學生們帶來一個全新的課堂。

參考文獻

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