“多一些，少一些，多得多，少得多”教學設計與說明

李巖

【摘要】本文主要介紹筆者對蘇教版《義務教育教科書·數學》一年級下冊“多一些，少一些，多得多，少得多”的教學設計并作出相關說明。

【關鍵詞】數量的大小；教學設計；說明

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0290-02

教學目標：

1.使學生在結合具體情境比較數的大小的活動中認識“多一些，少一些，多得多，少得多”的含義，能應用這些方式描述兩個數量的大小，或根據這些描述的含義在具體情境中準確地選擇相應的數量。

2.使學生在比較數的大小的活動中獲得對數的大小差異程度的實際體驗，培養估計意識和初步的推理、判斷能力，進一步發展數感。

3.使學生在學習活動中體會可以用數學知識描述生活中的一些現象，獲得學習成功的樂趣，提高數學學習的積極性和主動性。

教學重、難點：會用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述100以內數的大小。

教學過程

一、復習引入

談話：上節課我們學會了比較100以內數的大小，這些題目你會做嗎？

在○里填“>”或“<”

47○19 75○57 48○52 25○86

學生回答時，讓他們說說填這符號的理由。

過渡：比較兩個數的大小，除了用“>”或“<”表示，在生活中還可以用更形象的語言來描述。說明：通過先復習數的大小比較的方法，有利于激活學生已有的比較數的大小的知識經驗。由用符號表示數的大小過渡到用語言表示數的大小，既能自然地引入新的問題情境，又便于學生體會不同的描述數的大小的方式。

二、創設情境、自主探究

1.呈現問題的情境，初步體會“多一些，多得多”

課件顯示三個小動物圍坐桌前做星星，但開始只出示小狗做的星星。談話：瞧，三個小動物正在比賽做星星，這是小狗做的星星，誰來帶領大家數一數它做了多少個？學生到講桌前用教棒指一個，其他學生跟著數一個，一共數出10個。

明確：小狗做了10個星星。（板書：10）

課件顯示小兔做的星星（13個）。

提問：不用數，和小狗比一比，你能猜猜小兔做了多少個嗎？

指名學生回答：

預習1：學生猜11、12、13、14……

預習2：學生猜比10小的數，例如9個。

如果學生猜比10小的數，提問：有不同的想法嗎？為什么不可能是9個呢？

學生解釋：小兔看起來比小狗做得多一點，教師規范語言：對了，小兔做的星星比小狗多一些。

課件顯示出小猴做的星星：提問：小猴呢？可以和剛才一樣，跟小狗比一比，你猜它做了多少個？

預習1：學生猜30、35、40、45個等。板書學生猜的個數。

預習2：學生猜相差不大的數，例如：15個。

如果學生猜相差不大的數，提問：有不同想法嗎？為什么不可能是十幾個呢？

學生解釋：小猴做的星星比小狗多好多。

教師規范語言：你真聰明，小猴做的星星比小狗多得多。

2.深入體會“多一些”，“多得多”

提問：（指課件上的星星圖片）小兔、小猴做的都比小狗多。同樣都是比小狗多，為什么大家都猜小兔只做了十幾個，而小猴做了三十幾個、四十幾個呢？把你的想法和同桌說一說。

同桌交流討論之后匯報結果。

小結：小兔做的只比小狗多了一點點，我們就可以說“小兔做的比小狗多一些”（板書：小兔做的比小狗多一些）。小猴比小狗多好多，我們就可以說“小猴做的比小狗多得多”（板書：小猴做的比小狗多得多）。

3.引出“少一些”，“少得多”

談話：上面我們已經了解了小兔做的比小狗多一些，那么這句話反過來還可以怎么說？

提問：誰再來說一說？

學生回答：教師與之前板書對應起來板書：小狗做的比小兔少一些。

談話：那小猴做的比小狗多得多還可以怎樣說？

學生回答：教師板書：小狗做的比小兔少一些、小狗做的比小猴少得多。（與之前對應板書）

提問：“少得多”是什么意思？和“少一些”有什么不同？

三、活學活用，鞏固新知

出示小兔和其他小動物做的星星的實際數字：小兔（13個）、小猴（35個）、小狗（10個）。提問：通過剛才的比較，我們知道小猴比小狗的多得多，小兔的與小猴比，你能用剛學的“多一些、少一些，多得多、少得多”說一說嗎？

小結：我們用“多一些，少一些，多得多，少得多”不僅比出了誰多誰少，還說出了多得怎么樣，少得怎么樣。這就是我們今天學習的新知識。（板書課題：多一些、少一些，多得多、少得多）

四、聯系實際，加深理解

1.比較身高

談話：今天我們學習描述物體多少的方法，在生活中是經常用到的。比如：（請兩個身高相差不大的小朋友上臺）比較這兩個小朋友的身高，可以怎么說？（用“高一些”和“矮一些”來說）

追問：如果老師和××（較矮的同學比，可以怎么說，用“高得多”和“矮得多”來說）。

引導：其實在生活中，還有很多事物可以進行比較，并用像我們今天學的方法進行交流。課后小朋友們可以找一找，說一說。

2.完成“想想做做”第6題

談話：我們用今天學習的知識來玩一玩比大小的游戲，老師給每位小朋友準備了一些卡片，在組長的帶領下分別讀一讀這些數，然后組長先拿出一張卡片，每個組員各自拿一張卡片，將自己卡片上的數和組長拿出的卡片上的數進行比較，說一說。

如果有時間，還可以讓學生自己想一個數，說說你這個數比組長手中卡片上的數“大一些”還是“小一些”、“大得多”還是“小得多”。然后讓小組里其他同學猜一猜，說一說，如果發現錯誤，教師及時予以提示。

說明：“多一些”和“少一些”、“多得多”和“少得多”這些描述都是相對而言的。因此，練習時要注意讓學生在兩個以上數據比較的情境中加深體會這些描述方式的含義。教學時注意充分利用教材設計的練習，引導學生聯系生活經驗，從不同角度更加深刻地感受“多一些”、“少一些”，“多得多”和“少得多”。

五、全課總結

鞏固課內知識的課外作業。

談話：今天這節課，我們學習了如何描述生活中具體數的數量的多少。你學會了哪些新的描述方法？

學生回答后問：“多一些”和“少一些”，“多得多”和“少得多”有什么不同？

出示課外作業：略。

參考文獻

[1]劉蕓.“多一些，少一些，多得多，少得多”教學設計[J].新課程學習·下旬，2014（4）.

[2]李圣義.《多一些少一些多得多少得多》教學[J].小學教學設計，2006（8）.