基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高中信息技術(shù)教學(xué)研究

陳有兵

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展對社會的發(fā)展產(chǎn)生了非常重要的影響，目前，信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了有效的應(yīng)用。“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是傳統(tǒng)行業(yè)或服務(wù)被互聯(lián)網(wǎng)改變并產(chǎn)生新的格局。近幾年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了滲透。但是，在教育領(lǐng)域“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用還存在著一些問題，因此，在與“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)系最為密切的信息技術(shù)學(xué)科中應(yīng)該加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。本文首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中信息技術(shù)教學(xué)中的重要意義，然后剖析了現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，然后針對如何在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中教學(xué)；信息技術(shù)

前言：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促使著人們生活方式和生產(chǎn)方式的改變。高中信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要階段，只有在這個(gè)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)生才能夠以后更加順暢的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。但是，在現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)中存在著一些問題，因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展是廣大信息機(jī)技術(shù)教師需要思考的問題。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

近幾年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們接受信息的方式和學(xué)習(xí)知識的方式都朝著碎片化的方向發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種在新時(shí)代的背景下應(yīng)運(yùn)而生的新概念，它的綜合性和復(fù)雜性都很強(qiáng)。因此，高中的信息技術(shù)教師必須具有很強(qiáng)的專業(yè)性，在教學(xué)中將“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是一種簡單的技術(shù)或者產(chǎn)品，而是一種先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合體。與傳統(tǒng)的信息技術(shù)相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”更能滿足人們在學(xué)習(xí)、工作以及生活各方面的需要。高中的信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生掌握信息技術(shù)的主要途徑，因此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到高中信息技術(shù)教學(xué)中可以使學(xué)生打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成為更加適應(yīng)社會發(fā)展需要的新型人才。

2現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

2.1部分教學(xué)內(nèi)容陳舊。現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)課是在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)上建立起來的。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的技術(shù)。因此，為了讓高中信息技術(shù)的教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展的需要，高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。但是，在現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為主，這對學(xué)生掌握最新的信息技術(shù)是非常的不利的。

2.2課程內(nèi)容的重合。在高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容中，很多的教學(xué)內(nèi)容與初中階段的教學(xué)內(nèi)容都出現(xiàn)了重合，這就導(dǎo)致了教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源的浪費(fèi)。比如，Word，Excel，PPT等這些在平時(shí)比較常用的知識學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握了，在高中階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有太多的必要了。

2.3軟硬件的不足。信息技術(shù)的教學(xué)必須以對應(yīng)的軟硬件為基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學(xué)中，在軟硬件方面都存在著一定的不足。就軟件方面來說，現(xiàn)在的教學(xué)仍然使用的是相對較舊的版本，而且很多教師缺乏教學(xué)的專業(yè)性。就硬件方面來說，很多高中都只有最基本的計(jì)算機(jī)室，但是在其他硬件設(shè)施方面還存在著明顯的不足。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1更新教學(xué)內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，傳統(tǒng)的信息技術(shù)已經(jīng)面臨著即將淘汰的情況。因此，教師在高中信息技術(shù)教學(xué)中要及時(shí)的更新教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，從而滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。首先，對軟件的版本進(jìn)行更新。隨著信息技術(shù)的發(fā)展用戶的使用需求也在不斷的提升，大多數(shù)的軟件都要通過不斷的升級來滿足人們的需要。因此，高中教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要保證所有軟件的版本都是最新的，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際的實(shí)踐情況相吻合。第二，增加與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在，大多數(shù)的高中信息技術(shù)教材中不包含移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的內(nèi)容。目前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時(shí)代，因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要增加大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等內(nèi)容，增加學(xué)生今后的競爭力。

3.2加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，人們的溝通方式和生產(chǎn)方式都發(fā)生了改變，同時(shí)社會發(fā)展的理念也出現(xiàn)了一些變化。為了促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師要加強(qiáng)對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)。大部分學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的推動(dòng)作用都會有一定的感受，最初的互聯(lián)網(wǎng)思維也就隨之產(chǎn)生。但是這種思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具有不確定和不成熟的特點(diǎn)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用互聯(lián)網(wǎng)思維去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

3.3先備課再上課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新穎的教學(xué)模式，在高中信息技術(shù)教學(xué)中包含著更多豐富的教學(xué)資源。比如，UMU這個(gè)平臺就可以通過在線調(diào)查的形式為教師備課提供豐富的資料，在學(xué)生面前呈現(xiàn)更加有效的反饋信息，這些信息是非常準(zhǔn)確和及時(shí)的。通過這些反饋，教師既能夠掌握學(xué)生對知識的掌握情況，也可以對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化有更加全面的把握。根據(jù)這些信息，教師可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)方式更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。信息技術(shù)包含的范圍很廣，教師必須要在課前做好備課工作，這樣才能夠使課堂教學(xué)進(jìn)行的更加順利，教學(xué)內(nèi)容更加具有豐富性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在備課的過程中，教師要準(zhǔn)備好課程中所需要的材料，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本的原則，同時(shí)也要定期對計(jì)算機(jī)教師的硬件和軟件進(jìn)行檢查和更新，從而促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式使得高中信息技術(shù)的教學(xué)方式更加的豐富，教學(xué)的目標(biāo)更加的明確。其中，微課對課堂教學(xué)效果的提升就有非常重要的作用。微課具有短小精悍、使用方便、資源豐富、主題突出的特點(diǎn)，在高中信息技術(shù)教學(xué)中合理的使用微課可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效率。翻轉(zhuǎn)課堂是一種與微課聯(lián)系密切的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的翻轉(zhuǎn)課堂中主要以觀看教學(xué)視頻為主要的教學(xué)模式，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社交媒體使得信息的傳播方式發(fā)生了改變。教師可以利用微信公眾號來進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到真正的滿足。只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才能產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師要通過多種多樣的教學(xué)手段有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，從而使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有很多，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生有更加全面的感官體驗(yàn)。同時(shí)教學(xué)也可以組織競賽類是活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.5重視課后作業(yè)，加強(qiáng)對新學(xué)知識的鞏固。在高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，許多知識的掌握都需要學(xué)生實(shí)際操作才能夠更好的掌握。對于比較簡單的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過布置課后作業(yè)的方式讓學(xué)生自己去探索操作的方法，這樣不僅加深了學(xué)生對知識的鞏固，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

比如，在學(xué)習(xí)“信息及其特征”這一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納新知識的能力。在課堂上教師可以先讓學(xué)生掌握“信息”的概念，然后為學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集學(xué)習(xí)資料、新聞報(bào)道等方面的信息，然后在下節(jié)課的開始階段分享出來。通過這樣的課后作業(yè)，學(xué)生不能能夠加強(qiáng)對新學(xué)知識的鞏固，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和表達(dá)能力。

結(jié)論：總而言之，高中信息技術(shù)教學(xué)的綜合性和復(fù)雜性都很強(qiáng)，在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)的方式需要做一些改革。因此，教師要采用多種多樣的教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷的更新教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，在上課之前做好備課工作，在課后通過課后作業(yè)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。