對(duì)色彩教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的探討

白學(xué)芳

摘要：美術(shù)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，開拓學(xué)生藝術(shù)眼界的重要學(xué)科。在小學(xué)美術(shù)教育過程中，色彩教學(xué)是十分重要的組成部分。文章圍繞“色彩教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)”這一主題，展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略

當(dāng)前，讓小學(xué)生通過色彩學(xué)習(xí)提升個(gè)人色彩應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)色彩天生的敏感度，有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)水平的提高。在組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以多種形式落實(shí)色彩教育，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

1利用卡通資源，激發(fā)色彩學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用色彩教學(xué)，利用卡通資源是十分必要的。考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力與興趣愛好，利用卡通圖片組織學(xué)生認(rèn)知色彩，激發(fā)色彩學(xué)習(xí)興趣，能夠大大提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)生的實(shí)際生活中，卡通動(dòng)畫是十分重要的娛樂方式。利用小學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片中的卡通人物以及動(dòng)畫場景去展示色彩，讓學(xué)生了解色彩的魅力，能夠促進(jìn)學(xué)生成為色彩學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與者。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合美術(shù)課程的主要知識(shí)去選擇卡通圖片，讓學(xué)生在課堂中為卡通圖片所吸引，營造色彩化的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)過程中，教師還可以通過卡通圖片組織游戲活動(dòng)，將卡通圖片穿插在日常教學(xué)活動(dòng)中，以豐富教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)趣味性。

比如教師可以選擇學(xué)生喜歡的《海綿寶寶》或者《喜羊羊與灰太狼》中的人物形象，組織色彩教學(xué)。教師先準(zhǔn)備一張《喜羊羊和灰太狼》動(dòng)畫中的一個(gè)場景圖片，圖片只有輪廓，沒有色彩。利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示具有色彩的對(duì)應(yīng)圖片，促進(jìn)學(xué)生在課堂中以快速記憶的方式去完成填色任務(wù)。將競爭元素加入到色彩教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生以他們喜愛的卡通圖片作為學(xué)習(xí)資源，看誰能夠最快、最好地完成填色任務(wù)。針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，教師可以為獲勝者準(zhǔn)備小小的獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生借助自己喜歡的顏料去繪畫，利用競爭元素提高趣味性，能夠促進(jìn)小學(xué)生在美術(shù)素材學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。

2利用生活素材。培養(yǎng)色彩觀察能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開展色彩教學(xué)，教師不僅要利用虛擬動(dòng)畫中的卡通圖片組織學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，更要從生活中選擇有效的色彩教學(xué)素材。讓學(xué)生利用生活中實(shí)際存在的場景去感知色彩，能夠培養(yǎng)學(xué)生的色彩欣賞能力與應(yīng)用能力。真實(shí)的人物與真實(shí)的生活場景，能夠促進(jìn)學(xué)生了解色彩在生活中的存在形式。讓學(xué)生了解每一種色彩在視覺中的狀態(tài)，更能讓學(xué)生建立色彩應(yīng)用意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生色彩敏感度的形成有重要影響。

利用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的生活素材，應(yīng)當(dāng)簡單明了。教師可以利用自己的手機(jī)拍下一大片樹葉，拍下一棟簡單的房子，拍下一條整潔的街道。將這些生活中的圖片作為色彩感知教學(xué)的素材，能夠讓小學(xué)生通過簡單的觀察了解色彩之美。對(duì)于小學(xué)生來講，針對(duì)生活中的實(shí)際物品與建筑去繪制圖片，更加符合他們的美術(shù)水平，也容易為小學(xué)生所接受。在美術(shù)課堂中臨摹生活化的圖片，需要學(xué)生通過有效觀察了解生活中真實(shí)的色彩搭配以及每一種自然物品的自然顏色。學(xué)生通過臨摹能夠更好的把握色彩繪制的方法，并了解色彩并不是簡單的純色色塊，而會(huì)隨著光與影的變化產(chǎn)生不同的美感。生活化的資源，能夠更好地展現(xiàn)色彩的豐富性與層次性，這是小學(xué)階段色彩教學(xué)的重要內(nèi)容。像在講解“校園里的花”這一課時(shí)，教師可以拍攝一些校園中花壇的圖片，利用小學(xué)生熟悉的生活場景組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生色彩觀察與學(xué)習(xí)興奮度的提高。又如在講解“我設(shè)計(jì)的自行車”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以展示生活中常見的自行車圖片，讓學(xué)生利用自行車這一生活常見物品，去觀察顏色，辨別顏色，說一說哪一個(gè)顏色最好看。有的小學(xué)生說“紅色的自行車最好看，因?yàn)榭雌饋砗芸?，黑色的就很呆板”，還有學(xué)生會(huì)說“藍(lán)色的好看，看起來涼快”。這樣的觀察成果，都是學(xué)生理解色彩的結(jié)果，也是色彩教學(xué)發(fā)揮作用的表現(xiàn)。

3利用其它藝術(shù)，培養(yǎng)色彩應(yīng)用能力

將色彩教學(xué)應(yīng)用以小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，除了關(guān)注美術(shù)這一種藝術(shù)之外，教師還可以將其它藝術(shù)形式引入到課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容，打造形象的情境。對(duì)于小學(xué)生來講，最熟悉的藝術(shù)形式就是音樂與美術(shù)。將音樂作品引入到美術(shù)課堂中，激起學(xué)生的靈感，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作，發(fā)揮個(gè)人想象力。每一種藝術(shù)都是相通的，在音樂旋律中激起的美術(shù)靈感，會(huì)增強(qiáng)作品的創(chuàng)造力。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師給學(xué)生播放不同的音樂作品。用音樂去催化學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生更好地選擇色彩，更積極地構(gòu)思，用美術(shù)創(chuàng)作去表達(dá)自己的情感狀態(tài)。

比如在講解“元宵節(jié)里掛彩燈”這一課時(shí)，教師可以利用“彩燈畫”的主題組織學(xué)生利用豐富的色彩去創(chuàng)作。教師給學(xué)生提供無圖案的彩燈，讓學(xué)生聽著與元宵節(jié)相關(guān)的音樂作品，在愉快的節(jié)日氛圍中去創(chuàng)作，會(huì)讓創(chuàng)作更有針對(duì)性。學(xué)生大多會(huì)選擇紅色、黃色等鮮明的顏色作為主色調(diào)，這便是學(xué)生有效應(yīng)用顏色去表達(dá)繪畫主題的表現(xiàn)。給學(xué)生營造良好的色彩應(yīng)用氛圍，會(huì)讓課堂變得更加高效，學(xué)生更加享受。

4小結(jié)

綜上所述，在教學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中，色彩教學(xué)還存在些許問題。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出小學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的樂趣。利用色彩教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力與創(chuàng)造能力，構(gòu)建趣味化的課堂，才能讓小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀得以改變。