探究“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建

韓毅

摘要：高中英語是高中教學中的重點科目之一，由于當前學生和教師在升學壓力的影響下，課堂教學中師生互動的配合有待提高。開展互動教學可以最大限度增強學生的主動參與度，讓學生成為課堂的主人。教師應從學生的實際情況出發，讓學生和教師之間拉近距離。本文主要提出發展高中英語互動教學的具體策略，旨在提高學生英語學習水平。

關鍵詞：互動教學；高中英語；實踐策略

前言：當前在高中英語課堂中教師基本都是在課堂中占據主導地位，學生在課堂中獨立思考的時間較少，教師在課堂中的“一言堂”模式不利于學生綜合素質的提高，應試教育下的教學模式會扼殺學生的學習興趣，降低課堂效率。教師在課堂中和學生之間的互動較少，學生對教師存在一定的畏懼之情，同時教師在課堂中占據大部分時間，學生交流表達自己的想法時間較少。因此，在課堂中有效開展互動教學模式可以讓師生共同融入到英語學習中，拉近師生之間的距離，增進情感的同時讓英語課堂充分笑聲和愉悅。

1高中英語課堂互動教學現狀

1.1無法正確定位教學目標。在應試教學的目標下，教師和學生更加注重成績的上升，忽略了師生之間的互動，教師在授課時過于注重在考試必考的考點中過于重視，在教學時缺乏一定的靈活性，大多數都是照本宣科，教師在教學中過于重視準備教案，忽視了在實際教學中的互動，這就造成課堂非常枯燥，學生對英語失去興趣。

1.2教師定位存在誤區。現在高中英語在教學中基本還是以教師講課為主，這樣看似將課堂中的時間都充分利用，但是師生之前根本沒有真正的交流。英語作為一種語言的課程，就需要在課堂中多交流，這樣長期下來學生的口語可以得到鍛煉，同時師生之間的感情可以進一步加深，交流能力和表達能力也得到提高。盡量在課堂中多創設一些機會，讓學生表達自己，教師不僅僅是作為一名知識的傳授者，更重要的是引導者和交流者。

2互動式教學模式”在高中英語教學中的構建策略

2.1師生轉變教學觀念，創設互動情境。在高中英語教學中由于教師在高考的壓力下，在課堂中大部分時間上都是教師在課堂中起主要作用，教師主要就是帶領學生學習考試必考的考點，忽視了學生在課堂中的主體作用，學生和教師應在課堂中共同發揮作用，協力促進每一堂課的高效率進行。教師首先需要轉變教學觀念，隨著新課標的不斷發展，讓學生充分參與到教學活動中。師生共同互動配合提高英語學習水平。例如在學習Unit 1 School life時，教師可以改變以往的教學方式，讓學生向教師和同學介紹自己的校園生活是什么樣的，同時認為應該如何度過校園生活。學生可以在思考下用英語向大家介紹自己的校園生活是什么，同時可以談一談自己想象中的校園生活時什么樣，教師要和學生多加互動，學生通過思考表達自己想法的同時，可以和教師的交流中獲得更多的指導。

2.2運用信息技術，調動學生互動興趣。多媒體憑借其高效和便捷的特點，已經廣泛運用到教學中。學生們可以通過直觀的音頻和視頻等對抽象的知識可以獲得更加透徹的理解。圖片和視頻可以激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到教師的互動中。高中英語課堂中本就壓力較大，學生們的課業繁多，利用多媒體進行教學還可以調節一下課堂的氛圍，讓學生適當放松一下。例如在講授《School life》時，在該課中使學生主動和教師互動中，在課堂中營造愉悅輕松的氣氛。教師可以在互聯網中尋找有關美國校園生活和中國校園生活對比，找一些有關于美國校園生活的視頻和電影，作為一節活動課，讓學生在活動課中各抒己見，教師可以邊觀看邊向學生介紹，讓學生體會不同東西方文化熏陶下校園生活的差異，可以讓學生更好地理解和校園有關的單詞和詞組。

2.3創新評價方法，鼓勵師生互評。傳統的教學方式中大部分都是以教師評價學生的表現為主，要想提升學生在課堂的互動性，就要轉變評價方式，讓師生互相評價。在學習完本單元的內容后，教師可以根據學生們在課堂中的表現進行合理的評價，對于學生在校園生活單元的表達、書寫、朗讀方面進行點評。同時學生對教師在課堂中的教學進行評價，學生對于教師在講課中需要改進的地方可以提出，學生可以向大家介紹在寫作過程中遇到的困難，還有積累的經驗，在寫作中需要注意什么這樣可以幫助教師和學生共同進步，兩者之間的互動性也大大提高。

結束語：在高中英語課堂中要逐步深入素質教育，將互動模式有效開展到課堂中。教師要根據學生的實際情況，轉變教學觀念，豐富教學方式，促進師生共同評價。在課堂中營造一種輕松和諧的氛圍，讓學生樂于表達自己的想法，愿意和其他人交流。在師生的共同努力下，可以有效提高高中課堂的效率，讓每一位學生的英語素質顯著提升。