談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

林燕

摘要：多媒體在小學教學的過程中已經應用了多年，多媒體以其創新的教學方式和海量的教學內容贏得了廣大師生的歡迎，但是在多年的實施中，也不可避免的出現了一些問題。本文就是結合多媒體在小學數學教學中出現的問題為起點，探討如何將多媒體正確應用在數學的教學中，以此來提高學生的數學學習能力。

關鍵詞：多媒體教學；小學數學；教學應用

前言：小學數學是小學教育中的基礎課程，由于數學本身的嚴密性，許多的數學問題無法單靠教師進行展示，而多媒體技術的來臨，就是幫助教師解決數學教授難點的重要輔助工具。而學生們也被多媒體豐富多彩的教學內容所吸引。因此，需要教師合理的運用多媒體技術以使它更好的服務于數學教學。

1多媒體技術在小學數學應用中出現的問題

1.1多媒體教學內容雜亂，不能突出主題。多媒體雖然給教師的授課帶來極大的便利，但是一些教師卻忽視了事物發展的基本規律，在在多媒體中為學生填充了比較多的學習內容，從而使得過去的“填鴨式教育”有了更為升級的表現，而學生并不清楚教師的用意，盡管學習的內容有很多，但不并清楚本次學習的主題是什么，更有甚者，因為數學教師的知識堆積，而失去了對數學學習的熱情。

1.2過分重視授課形式的變化。多媒體的技術本是提高教學的授課效率，但是在教師進行多媒體制作時太重視形式的設計，而忽視了內容的充實。在多媒體教學的過程中，由于形式的不斷變化，從而使得學生的注意力得到分散，難以形成一定的思維邏輯架構。因此，學生會反映到雖然數學課變得的精彩了，但實際上自己好像什么也沒有學到。

1.3忽視了基本教法的探索。因為多媒體技術的來臨，教師的授課過程變得簡單，尤其是現代教育資源的共享，教師可以直接在網上獲取授課的資料，不用自己費勁心思的制作，也可以為學生進行授課。但是教法才是一個教師的基本功，如果教師脫離了多媒體，就不會為學生授課，那么就是教師基本職業技能缺失。即便是多媒體時代的來臨，也需要教師積極的進行教法的改革。

2體驗式課程在幼兒園陶泥教學中的運用

2.1利用多媒體突出學習主題，打造趣味的數學課堂。學生的學習興趣培養是小學課堂中貫穿始終的焦點，而多媒體的運用就是希望將數學學習中的趣味性帶給學生，讓學生感受到數學的魅力，同時多媒體的作用還可以幫助學生明確主題。在進行多媒體設計時教師也要注意簡潔明了，以讓學生明確本次教學的目的。就拿一年級最為基本的數字學習為例，學生們都知道“1像鉛筆來寫字、2像小鴨水中游”的兒歌，但是學生并不能對每個數字進行比較形象的記憶，教師就可以將數字與之對應的事物的變化過程向學生進行有趣的展示，以使學生留下直觀的印象。然后教師還可以讓學生自由的選擇數字，多媒體就會根據學生所選擇數字對應的事物，進行一定的故事加工，并以動畫的形式向學生展示這幾個數字的形象，從而幫助學生在這短短的一節課中掌握了本次學習的主題，這就是趣味課堂的價值意義所在。

2.2利用多媒體進行思維的訓練。多媒體的重要優勢是幫助學生構建思維的框架，這對于學生的數學學習十分的重要，需要教師在進行多媒體的設計時，重視對學生的邏輯思維的構建，并讓學生根據邏輯的思考步驟進行解答。比如在學習相遇問題時，教師可以將相遇的過程制成一個動態的圖像，讓學生能兩個小人相向而跑的過程中，理解相向問題的基本含義，然后教師可以用思維導圖的方式讓學生對于這類應用解答的步驟繼續熟悉，然后讓學生對比著思維導圖，嘗試去解決應用題。在學生的多次演練下，會將這種思維導圖印入自己的腦中，這比教師要求學生機械的背誦或者是直接向學生播放解題步驟要好許多，而學生的思維鍛煉并不是在于學生做類型題做得有多少，因為題海的戰術并不適合小學生的學習習慣，反而會加重學生對學習的厭煩。需要依靠教師的幫助學生進行題型的總結和向學生強調思維邏輯的重要性。這樣才能引起學生的重視，學生才會在日后的學習中堅持這樣的學習習慣，以使自己的數學能力得到提高。

2.3將多媒體與傳統的授課方式相結合。教師之所以是不可替代的職業就在于教師能展示出學問的獨特魅力，這是技術多不能取代的，而多媒體的教學技術只能作為一種教學的輔助工具。如果將將二者進行有效的組合，形成以傳統的授課為主兼及使用多媒體技術，那么小學數學的教學效果也是可想而知的。還是以數字的學習為例，在傳統教育中如果教師只是單純地告訴學生數字想什么的兒歌，并不能給學生留下深刻的印象，但是如果教師用多媒體進行事物的展示，學生會自然而然地想到自己所學到的數字。還有在數字的書寫時，如果教師只是在多媒體上向學生展示數字的書寫筆劃，那么學生會在本子上出現千奇百怪的數字，但如果是教師帶著學生進行書寫，將數字書寫的每個注意點都交給學生，那么學生就在動手和動筆間將這種書寫的方式進行理解，從而寫出比較優美的鉛筆字。通過以上的例子就說明了多媒體與傳統的授課方式相結合所起到的雙重影響。

結語：綜上所述，多媒體在小學數學中有比較廣泛的應用，但是教師切勿因為多媒體的使用，而忽視了對學生的教學內容的傳授和本身教學水平的提升。