慕課背景下的高職院校教育教學改革探索

莫崇福

摘要：隨著社會的不斷發展，人們生活水平的不斷進步，慕課，作為教育信息化的發展成果越來越走進人們的生活，在傳統教育教學模式下進行創新、在慕課背景下進行教育教學的改革探索是現階段每一位高職院校教育工作者要努力完成的工作，也是現階段資源信息發展、教學面貌更新的必然結果，本文就現階段高職院校教育教學中存在的問題進行了分析，并提出了慕課背景下高職院校教育教學的改革措施。

關鍵詞：慕課；高職院校；教育教學；改革措施

慕課，作為科學技術發展下產生的教育模式，是一種能夠實現在線教育的教學模式，以網絡教育資源和網絡連通性作為基礎，幫助學生自主、自由的完成課程的學習，慕課在近些年來不斷的被各類高校所應用，而在慕課背景下，高職院校教育教學模式也發生了不小的改革。

1現階段高職院校教育教學中存在的問題

1.1師資力量不足。就現階段我國的教育體系來說，高職院校的師資力量越來越薄弱，教學模式依舊停留在傳統的思想上，但是在經濟發展迅速的今天，社會對于高素質綜合性人才的需求原來越高，因此高職院校的教育教學并不能滿足社會對人才的要求，學生的可持續發展能力受到嚴重的阻礙，而造成此現象的大部分原因都是師資力量的薄弱，沒有高質量的師資就難以提高高職院校的教育教學質量。

1.2教學任務與科研沖突。即便是師資力量不足的高職院校，也必須要進行教師的職稱評定等工作，每一位教師都對自己的崗位薪酬尤其上心，因此在競爭過程中進行的科研工作就占據了教師大部分的時間，在這種情況下，教師很難再投入大量的時間和精力到教學上，在上課之前往往沒有做好足夠的備課，答疑和批改作業時也心不在焉，這種狀態的教師如何完成高質量的教學任務？

2慕課背景下的高職院校教育教學改革措施

2.1團隊合作，共同開發。在新時代的慕課背景下，高職教育教學模式發生了不小的變化，慕課是一種開放性的網絡教學模式，具備網絡的大規模性和流通性，高職院校教師可以將團隊作為出發點，在網絡上進行高職院校之間的溝通和聯系，將各院校的優秀教師集結到一起，對不同專業、不同課程進行課程開發，打造一個具有多專業、強內涵的網絡教學平臺，整體性的提升高職院校的教學質量。一方面，這種教學模式可以為學生提供高質量的網上教學，提升學生在學習過程中的效率，避免學生被水平差、態度差的教師影響學習興趣；另一方面，慕課這種教學平臺是能夠被一直完善的，資深教師可以在科研工作之余不斷完善網上的資源，使得網上的資源越來越豐富，并且資歷較淺的年輕教師也可以通過網絡課程學習到不少的知識，增加自己的教學經驗。

2.2加強意識，挑戰慕課。雖然慕課教學模式的出現為教師的教學過程增添了一個更好的手段，但是并不能就說慕課就完全取代了教師，它只是教師在傳統教學模式的基礎上進行的擴充和進步，只能作為一種工具被教師和學生所應用，因此教師在慕課背景下并不能對教學產生忽視心理，而是要加強教學意識，挑戰慕課帶來的教學地位，更好的運用慕課進行教學。另一方面，慕課教學平臺的存在還會為教師的薪資和職稱評定產生影響，學生通過選課來決定教師的課程受歡迎程度，因此教學質量差的教學課程難以被學生承認，在評定職稱和提升薪資的過程中就會產生負面影響，在這種壓力下，教師才能夠不斷的進行教學手段的改革，并不斷的提升自己的教學實力，而不是僅僅為了評定職稱而沉迷于科研，這樣教師的傳統角色才會被承認，高職院校教育教學水平才能夠不斷的提高，教學質量才會不斷的提高。

2.3培養能力，獨立自主。對于高職院校的學生來說，學習過程的枯燥與乏味是學習效果差的主要原因之一，學生在傳統的教學課堂上容易被枯燥的課程影響，進而開小差而失去了課堂學習的機會，而慕課的出現為學生的課后復習和自主學習提供了很好的機會，學生在課堂上沒有聽懂的課程可以在慕課平臺上進行鞏固，但是與此同時，相同的問題還會發生在學生的學習過程中，學生還是會因為失去學習興趣而沒有把握住慕課的教學，因此，想要在慕課背景下提升高職院校教育教學質量，就必須要培養學生獨立自主的學習能力，保證學生在學習過程中的學習效果，提升學生學習的內動力，讓每一位學生都能夠找到自己的學習目標，使其明確自己應該學到和掌握的課程部分，并在學習過程中及時的跟進學生的進度，適時的給予相應的提示和鼓勵，保證學生在學習過程中可以不斷完善自己，提升自己在學習過程中的滿足感。

3結語

作為新時代新科技的教育產物，慕課的應用與發展是必然的，而在慕課背景下，高職院校想要提升自身的教育教學質量，就必須要發現教學過程中存在的問題，并根據慕課背景下的改革措施不斷提升教學力量與師資隊伍，以提升總體的教育教學水平，在不斷發展的社會中站穩腳跟，為我國未來的發展輸送更多的綜合性人才。