初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)措施分析

羅冬梅

摘要：伴隨著新課改的逐步深化，對初中階段的英語教學也提出了更多、更新的要求，在實踐教學中，教師除了要傳授給學生技能、知識外，也應注重于對其自學能力的培育，只有這樣才能使其逐步地擺脫對教師的依賴，獲取到更好的發(fā)展。至此，教師一定要意識到這一點，并對其的培育策略進行研究，促使有效教學的實現，將課程改革的所提要求落到實處。

關鍵詞：初中英語；自主學習能力；培養(yǎng)分析

前言：初中教師在開展英語教學的過程中，有目的、有意識地培育學生的自學能力，可以打破傳統(tǒng)教學的局限性，拓展學生的知識視野，使其在任何時間、地點都能汲取到知識、營養(yǎng)，為其后續(xù)的深入學習打下基礎。至此，在實踐教學中，教師一定要轉變自身的教學觀念、對此方面加以注重，以在促進學生全面發(fā)展的同時，將學科價值發(fā)揮到最大。

1初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)意義

1.1有助于學生學習興趣的提升。初中教師在英語教學中，有意識地培育學生的自學能力，將對其英語水平、學習能力的提升，發(fā)揮重大作用。另外，也有利于學生學習興趣的提升，使其在自主學習、探究、研究的同時，更好地發(fā)覺英語學科的魅力所在，使其喜歡英語、愛上英語、使最終的學習效果達到最佳。

1.2有助于學生的全面發(fā)展。在初中教育中，如何培育學生的自學能力，使其實現自主學習，已經成為教育教學中的重點內容，而對于英語教學而言，也是同樣如此。至此，在實踐教學中，教師致力于學生自學能力的培育工作，不僅有助于其有效學習、自主學習、長久學習的實現，對其的綜合、全面發(fā)展也有著非常大的作用，使其在將來更好地適應社會，獲取到更高層次的進步與發(fā)展。

1.3有助于新課改的推進。伴隨著新課改的推進，要求學生在學習中，應采用自主、合作、探究的學習方式，只有這樣才能親身地感受知識形成的過程，加深理解、印象，使最終的學習效果得以顯著性的強化。至此，在英語教學中，教師有意識地培育學生的自學能力，不僅可以將新課改的所提要求落到實處，也將對其的深入、推進而發(fā)揮作用，為我國英語教育的整體發(fā)展貢獻力量。

2初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

2.1秉持生本理念，彰顯學生本位。一直以來，英語教師對于學生自學能力的培育都是非常注重的，并為此付出了一定的努力，但最終所取得的成效卻總是差強人意。之所以導致這一情況，最大的原因，就是教師的出發(fā)點出現了偏差，并沒有深刻地領悟新課改的內涵、價值等，難以使最終的培育效果達到最佳。至此，在實踐教學中，教師一定要以課程改革為導向，秉持著生本理念，將學生的主體地位突顯出來，將培育目標真正地落到實處。

例如，在講解“What do you think of gameshows？”一課的過程中，教師就可以積極地轉變自身的思維，將微課這一新型資源引入進來，以此來達到提升學生自學能力這一目的，使培育效果得以增強。比如，在這其中，教師可以結合實際的教學內容，將各個知識要點以微視頻的方式呈現出來，在課堂上呈現給學生，讓學生以自主、合作的方式進行觀看、學習，深化其對知識的記憶、理解，保障其學習任務的完成。在此模式下，將有助于學生自學能力的提升，并為教學活動的順利開展提供更多的保障。

2.2發(fā)揮引導作用，創(chuàng)新學習方式。初中教師在開展英語教學的過程中，也應充分地發(fā)揮出自身的引導作用，致力于教學方式的轉變等，只有這樣才能增強學生自學的創(chuàng)新性、趣味性，使其在學習中的體驗感、新穎感得以強化，促使其獲取到更好的發(fā)展。在此過程中，教師也應注意，應為學生預留出充足的空間、時間，促使其自主思考、自主探究等，以進一步地促進其的思維發(fā)展，使最終的教學效果得以升華。

例如，在講解“Wheresmybackpack？”一課的過程中，教師就可以將任務驅動法引入進來，強化學生們自主學習的動力、積極性，使最終的培育效果得以大大增強。比如，本節(jié)課的主要目的，就是為學生強調on、in、under等介詞的用法，教師就可以巧妙地借助于多媒體，為學生播放一張各個物品擺放在不同位置上的圖片，并引導其以小組合作的方式，結合圖片內容，編制成一段對話，在課堂中分組展示出來。在這樣的教學模式下，不僅可以深化學生對知識的掌握程度，也能使其的英語能力、綜合水平得到提升，達到培育其自學能力的目的，使有效教學得以實現。

2.3注重評價環(huán)節(jié)，推動全面發(fā)展。在英語教學中，教師在培育學生自學能力的過程中，評價環(huán)節(jié)也是必不可少的，只有這樣才能使學生明確自身的問題、不足，使其獲取到更加健全、完善的發(fā)展。至此，在實踐教學中，教師也應對評價環(huán)節(jié)加以必要的注重，以增強教學的全面性、有效性，并對學生的全面、綜合發(fā)展起到推動作用。

例如，在此過程中，教師應以新課改為導向，積極地突破傳統(tǒng)的評價方式，應增強其的全面性、新穎性、將評價環(huán)節(jié)的效用展現出來，促使學生的綜合發(fā)展。如，教師可以將學生自評、小組評價、教師評價結合在一起，更加利于學生所接受，為其自學能力的培育工作發(fā)揮效用。

結論：綜上所述，在初中階段的英語教學當中，提升學生的自學能力往往是一項長遠且復雜的工作，只有在學生、教師、學校的共同努力下，才能使這一工作得以完成，使學生獲取到更好的發(fā)展。但是，在這其中，教師也應掌握正確的教學方法、策略等，只有這樣才能使最終的培育效果達到最佳，為英語教育的總體發(fā)展而助力。