如何提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)效率

黃成武

摘要：在小學(xué)階段的教育體系中，品社課程是非常重要的組成部分，其不僅是實(shí)施德育教育的路徑之一，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展也產(chǎn)生了決定性的作用。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化對(duì)該學(xué)科的重視程度，并致力于教學(xué)效率的提升，保障教學(xué)活動(dòng)得以有效、有序地實(shí)施下去?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對(duì)其的提升策略進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)效率；提升策略

前言：針對(duì)于品社課程而言，其往往是一門以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生社會(huì)發(fā)展、品德形成的綜合性課程，是小學(xué)教育實(shí)施德育教育的主陣地。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)有目的、有意識(shí)地提升教學(xué)效率，只有這樣才能將學(xué)科價(jià)值發(fā)揮到最大，為學(xué)生們的綜合性發(fā)展而助力。至此，在現(xiàn)階段，對(duì)其的提升策略進(jìn)行探討，是非常必要的。

1構(gòu)建師生關(guān)系。營(yíng)造課堂氛圍

1.1應(yīng)突顯學(xué)生本位。在開(kāi)展品社課程的過(guò)程中，教師要想構(gòu)建起新型的師生關(guān)系，首先要做到的，就是秉持著生本理念，一切將學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)師生距離，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。

例如，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真地聽(tīng)取學(xué)生的建議、想法等，不應(yīng)用自己的強(qiáng)權(quán)來(lái)壓制學(xué)生，只有這樣才能夠使學(xué)生感受到被公正、公平的對(duì)待，逐步地增強(qiáng)對(duì)教師的信賴感、親近感等，使師生關(guān)系得以構(gòu)建。另外，無(wú)論是在課堂，還是生活中，教師都應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，以增強(qiáng)其在課堂中的專注程度，使教學(xué)效率得以大大提升。

1.2應(yīng)掌握學(xué)生的特質(zhì)、特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有目的、有意識(shí)地與學(xué)生展開(kāi)交流，了解其的興趣、愛(ài)好，基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，促使有效教學(xué)得以真正的落實(shí)。

例如，在與學(xué)生交談的過(guò)程中，部分教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)折樹(shù)枝、摘花朵的現(xiàn)象時(shí)，教師就可以開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng)，以讓學(xué)生們認(rèn)知到花草的重要性，使其為環(huán)境綠化而貢獻(xiàn)力量，初步地強(qiáng)化其的道德品質(zhì)，使教學(xué)效果得以持續(xù)性的升華。

2借助信息資源。深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

針對(duì)于小學(xué)生這一群體來(lái)說(shuō)，其的形象思維往往占據(jù)著主導(dǎo)地位，抽象思維、邏輯思維并未發(fā)育成熟，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常的遇到困難，難以使最終的學(xué)習(xí)效果得以強(qiáng)化。而假如教師的教學(xué)方式依舊照本宣科的話，不僅不利于教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，也難以使教學(xué)效果得以真正的提升。至此，為了促使教育目標(biāo)的達(dá)成，在品社課程中，教師就可以將信息資源引入進(jìn)來(lái)，更加符合于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，使其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以升華，向高效課堂的構(gòu)建邁進(jìn)。

例如，在講解《科學(xué)技術(shù)改變我們的生活》一課的過(guò)程中，教師就可以借助于信息技術(shù)，以多媒體的方式，為學(xué)生播放第一、二次工業(yè)革命的短片，工業(yè)成果等，引導(dǎo)學(xué)生觀看，促使其在觀看時(shí)有所收獲，并集中其的專注力，使其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以深化。借助于這樣的方式，來(lái)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性、有效性，也能強(qiáng)化學(xué)生的理解、記憶程度，使最終的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率得以持續(xù)地增強(qiáng)。 3開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。提升教學(xué)效率 小學(xué)教師在開(kāi)展品社課程的過(guò)程中，也可以借助于實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)促使教學(xué)效率的提升，從而進(jìn)一步地增強(qiáng)教學(xué)的感染力，使學(xué)生們有所感悟、有所收獲。但是，在這其中，教師也應(yīng)注意到，應(yīng)將實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)合在一起，只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，向高效課堂的構(gòu)建邁進(jìn)。

例如，在講解《崇尚科學(xué)，破除迷信》一課的過(guò)程中，教師就可以充分地發(fā)揮出自身的組織作用，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)，以此方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度，使其的學(xué)習(xí)效果得以深化。比如，教師可以讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)與主題相關(guān)的小故事，在課堂上共享出來(lái)，以進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使其懂得辨別什么是科學(xué)、什么是迷信等，使教學(xué)目標(biāo)得以逐一地落實(shí)。在這樣的教學(xué)形式下，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感、新穎感，也能使其達(dá)到一個(gè)學(xué)以致用的目的，促使教學(xué)效果得以升華，使教學(xué)效率得到真正的提升。

4結(jié)合實(shí)際生活。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

針對(duì)于品社課程而言，其都是以生活為背景、出發(fā)點(diǎn)的。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并要密切地結(jié)合實(shí)際生活，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、生活化、趣味性等，使教學(xué)效果得以強(qiáng)化，促使教學(xué)活動(dòng)得以開(kāi)展下去。但是，由于小學(xué)生的思維、能力、認(rèn)知有限，在此過(guò)程中，教師也應(yīng)發(fā)揮出自身的效用，實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活與品社課程的結(jié)合，促使學(xué)生得以更高水平的提升、發(fā)展。

例如，在講解《災(zāi)難深重的中國(guó)》一課的過(guò)程中，教師就可以發(fā)揮出引導(dǎo)作用，將實(shí)際生活與品社課程聯(lián)合在一起，進(jìn)一步地深化學(xué)生的認(rèn)知，使教學(xué)效果得以升華。比如，教師可以以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，“當(dāng)學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)之后，你有哪些感悟呢？”“你覺(jué)得這些歷史事件，在現(xiàn)今生活有哪些意義呢？”促使學(xué)生思考、分析、討論，使教學(xué)效果得以升華，達(dá)到提升教學(xué)效率這一最終目的。

結(jié)論：總之，小學(xué)教師在開(kāi)展品社課程的過(guò)程中，有目的、有意識(shí)地提升教學(xué)效率，是非常有必要的。其不僅有助于學(xué)生思想道德的形成，對(duì)其的成長(zhǎng)、發(fā)展也有著較為重大的意義。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要進(jìn)一步地深化自己的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐等，使學(xué)生們達(dá)到一個(gè)學(xué)以致用的目的，以在今后獲取到更高層次的發(fā)展。