淺談高中足球啟發(fā)式教學

谷明朗

摘要：伴隨著素質教育的逐步推進，足球教學也受到了大眾的關注與重視，將其有效的融入到高中教育中，不僅有助于學生身體素質、團隊精神、合作意識的加強，對其的全面發(fā)展也有著不可代替的作用。至此，身為一名足球教師，在開展實踐教學的過程中，一定要意識到這一點，并要將啟發(fā)式教學融入其中，以在落實教學目標的同時，將足球教學的內涵及作用發(fā)揮到最大。基于此，本文將以此為話題，對其的實踐策略進行探究，希望對教學工作的展開發(fā)揮借鑒價值。

關鍵詞：高中足球；啟發(fā)式教學；策略研究

前言：針對于高中生而言，由于其需要面對高考的壓力，無論是生活壓力，還是學習壓力都是非常大的。至此，將足球教學適當的融入其中，不僅可以幫助學生放松心情、舒緩壓力，也能夠促使其帶著更加積極、正面的心態(tài)來面對學習，以達到一個事半功倍的效果。而借助于啟發(fā)式教學的引入，就可以將足球教學的價值及效用發(fā)揮的更大，為學生們的綜合性發(fā)展而助力。對此，在現(xiàn)階段，對該形式的應用進行分析，是尤為必要的。

1高中足球教學中啟發(fā)式教學的應用價值

1.1有利于足球魅力的展現(xiàn)。從目前的實際情況上看，部分高中生由于受到了應試教育所帶來的影響，為了取得一個理想中的成績，每天都沉浸在學習中，對于體育鍛煉有著較強的抵觸心理，以對其的健康成長及身心發(fā)展產生了不利的影響。而足球教師在開展實踐教學的過程中，將啟發(fā)式教學這一方法引入進來，就可以有效地增強教學的生動性、趣味性、活躍性，從而減弱學生的排斥心理，促使每一位學生都積極、主動地參與進來，保障教學目標的落實。

1.2有利于學生更好地掌握足球要領。在足球教學開展的過程中，高中教師將啟發(fā)式教學有目的、有意識地融入其中，可以更好地集中學生的專注力，促使其在課堂內掌握足球要領，并全身心地投入到相關學習中，使自身得以更高水平的提升與發(fā)展。

1.3有利于有效教學的實現(xiàn)。在啟發(fā)式教學這一模式下，教師會先針對一些動作要領進行示范，然后再引導學生組隊練習或自行練習，而教師則要對其的訓練情況加以觀察，并找出其的薄弱環(huán)節(jié)，從而予以針對性、實效性的指導，促使教學活動的有效性得以增強。在此模式下，不僅可以使學生感受到足球運動的魅力所在，也能夠使教學的開放性得以增強，以達到一個寓教于樂的效果，使學生們獲取到更加全面、健康的成長及發(fā)展。

2高中足球教學中啟發(fā)式教學的應用路徑

2.1創(chuàng)設教學情境，促進學生發(fā)展。高中教師在開展足球教學的過程中，在應用啟發(fā)式教學這一方法時，一定要秉持著以人為本的原則，以將學生的發(fā)展現(xiàn)狀作為出發(fā)點，對教學討劃加以設定、對教學內容加以安排等，從而更好地滿足學生的學習需求，促使教學活動得以順利、有序地實施下去。

例如，在這其中，教師就可以將情境創(chuàng)設這一方法引入進來，充分地借助于多媒體技術，為學生播放一些足球比賽的視頻、足球知識的科普視頻等，從而以這樣的方式來集中學生的專注力，使其的學習達到一個事半功倍的效果。在此形式下，不僅可以使學生的參與動力、學習興趣得以增強，也能將足球運動的魅力發(fā)揮到最大，促使學生們喜愛足球、愛上足球，保障學習任務的完成。

2.2拓展教學資源，展現(xiàn)足球魅力。伴隨著科學技術的高速發(fā)展，其在教育領域中也得到了廣泛性的應用，并成為教師們增強授課效果、落實教學目標的捷徑之一。至此，在足球教學中，教師在應用啟發(fā)式教學這一方法時，也可以將現(xiàn)代技術引入進來，以對教學資源進行拓展、豐富，使最終的教學效果得以顯著性的強化。

例如，教師可以將微課這一形式引入進來，將有關于足球的著名賽事、精彩瞬間、名人事跡等制作成小片段，融入到其中去，以在課堂中呈現(xiàn)出來，引導學生觀看，將足球魅力發(fā)揮到最大。在這樣的模式下，不僅可以對課堂容量起到一個拓展的作用，也能夠對學習環(huán)境起到一個活躍的作用，促使授課目標的達成。

2.3發(fā)揮引導作用，奠定良好基礎。在足球教學當中，教師本身的引導、示范也是非常重要的，其將對學生們最終的學習成效產生深遠的影響。至此，在實踐教學中，教師也應突顯出引導作用，為學生將來的深層次學習打下基礎。

例如，1.應將學生現(xiàn)階段的學習水平作為出發(fā)點，制定好教學計劃，做好課前準備工作；2.應對學生的學習情況、性格特征加以了解，對于一些運動天賦較弱的學生，應進行耐心的糾正及指導，注重于分層教學的實施，促使學生得以更高層次的發(fā)展；3.應充分地發(fā)揮出激勵作用，對學生加以啟發(fā)，以將啟發(fā)式教學的內涵及價值展現(xiàn)出來，為學生的終身鍛煉打下基礎。

2.4實行個人指導，落實教學目標。對于高中生而言，其在學習足球這項運動時，往往會表現(xiàn)出較大的差異性。對此，為了促使有效教學的實現(xiàn)，在實施啟發(fā)式教學的過程中，教師也應注重于個人指導，促使教學目標的落實。

例如，教師應將分層教學引入進來，將學生現(xiàn)階段的基礎水平、學習能力、個性特征等作為分層依據，對于不同層次的學生實施不同的教學策略、學習任務，以更好地滿足其的學習需求，將引導作用發(fā)揮到最大。在此形式下，可以增強學生的學習自信，并使每一位學生都有所收獲，使其的綜合素質得以持續(xù)的強化。

結論：綜上所述，高中教師在開展足球教學的過程中，將啟發(fā)式教學有目的、有意識地融入其中是非常必要的。借助于其的融入，不僅可以對教學現(xiàn)狀起到一個改善的作用，也有助于學生參與興趣、參與動力的激發(fā)，使得最終教學達到一個事半功倍的效果。但是，在這其中，教師也應注意，應秉持著一個適當性的原則，只有這樣才能將該方法的應用價值發(fā)揮到最大，為學生們的全面發(fā)展貢獻力量。