數字化教育資源促進高中政治有效教學

楊海芹

摘要：數字化的形勢下高中政治課的開展獲得諸多的支持，數字化資源在高中政治課上發揮出巨大的作用，這讓高中政治課的開展獲得全新的活力以及生機，不僅是讓課堂內容變得更加豐富，也是讓教學氛圍更活躍，讓高中生對教學內容有更加切身的體驗。文章分析的是在數字化資源的支持下高中政治課的開展有哪些變化，希望對高中政治課的授課質量提升有一定的借鑒作用。

關鍵詞：數字化教育資源；高中政治；有效教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0141-02

Abstract： the situation of digital， won the support of many high school political lesson's development， the digital resources play a huge role in the high school political lesson， it makes the development of the high school political lesson to obtain new vigor and vitality， is not only let the classroom become more rich content， also make the teaching atmosphere more active， let high school students have a more personal experience in the teaching content. This paper analyzes the changes in the development of high school politics courses under the support of digital resources， hoping to improve the teaching quality of high school politics courses.

Key words： digital education resources； High school politics； Effective teaching

前言：

數字化資源是當下信息化時代的主要產物，可以將教學資源用更加電子化的形式呈現，這樣的方式可以讓原本靜態的教學內容變得生動和具體，同時也是讓原本枯燥的高中政治課變得生動。現階段教師逐漸將數字化資源作為促進有效教學的重要手段，而要想真正實現對教學有效性的強化，還是要考慮對數字化資源的實際運用，要將其價值發揮出來。

1 數字化教學理論概述

數字化教學是將數字化技術合理運用到課堂教學中， 營建新教學環境， 高效開展各類教學活動。在實際授課中借助數字化手段實施教學中， 教師需要對各類現代化教育規律以及理念全方位掌握。

2 數字化教育資源對高中政治課有效教學的作用

2.1 提供豐富的教學材料

在以往的高中政治課上教師僅僅是依照教材上照本宣讀，這樣的教學模式非常枯燥。同時教學的手段單一，高中生逐漸會失去興趣[1]。而數字化資源則是可以在政治課上改善這樣的局面，主要是數字化資源將傳統模式打破。教師可以利用數字化資源為政治教學提供更加豐富的材料，幫助高中生完成對課堂知識的深入理解，讓高中生對政治知識掌握更加牢固，也是讓教學任務可以順利完成。

2.2 有利于教師充分備課

在政治課上教師不能僅僅考慮高中生的滿足，數字化資源帶給高中生的是視覺上的一種沖擊。這樣的刺激可以讓高中生對課堂知識的理解更加深入[2]。同時對教材內容也是有著更多的呈現方式，尤其是在課堂上一些重難點的內容，會更加突出，也是讓教學有效性實現全面提升。

例如教師借助數字化資源的優勢可以設計出更多樣化的教學方式，在導入的環節可以通用多媒體為高中生創設一個情景，這可以將高中生對政治學習的積極心更足，興趣也能得到充分激發。

2.3 豐富政治教學的內容

在高中政治課上教師可以用多媒體對數字化資源進行呈現，這樣可以讓教學內容進一步豐富，因為數字資源的來源可以有很多，網絡上的海量資源教師可以進行適當的篩選以及檢索，用來豐富政治教學的內容，可以高中生興趣得到激發。

2.4 強化高中生綜合能力

在高中政治課上師生需要共同參與到教學活動中，數字化資源是十分有效的一種教學手段，也是師生之間一種新穎的連接渠道，在高中政治課上教師在運用這些數字化資源的同時，也要注意不要將傳統模式全面否定，傳統模式也是有著諸多的優點，是可以進行保留以及運用的，主要是為了讓高中生各方面的能力都可以得到挖掘，促進高中生的全方位成長。

3 數字化教育資源在高中政治課堂教學中的應用策略

3.1 豐富教學內容

在政治課上教師可以合理運用數字化資源以及多媒體，讓高中生可以獲得更多的學習資源，幫助高中生對課堂內容更好地理解，這樣可以讓高中生的眼界和見識得到進一步拓展，對政治教學也是有著諸多的好處。例如在實際教學中，教師為了讓廣大高中生對人大制度更加了解，可以為高中生創設這樣的情景，借助網絡上的一些資源，教師可以找到有關人大制度的視頻，尤其是人大會議召開時候的影像資料，這些是可以讓高中生明確感受到，國內的各民族是緊密融合在一起的，對高中生的眼界進行拓展，也是讓高中生充分感受到人大制度的諸多方面，這些是教材上未能提到的。數字化資源可以讓政治課的開展獲得更多的資源支持，讓教學內容也是隨之變得豐富起來。

3.2 創設教學情境

數字化資源不僅僅是為政治教學提供逐漸的資料，更是為教學形式的多樣化奠定了條件。在實際教學中教師可以運用好數字化資源為高中生創設一些教學情境，這對高中生是一種興趣上的激發，也是讓高中生在實際學習中保持著良好的學習狀態，對高中政治課的效率有著一定的保證。例如對高中生傳遞愛國精神的時候，可以播放相關的影像，如在二戰中我黨發動的“百團大戰”，或者是當下國家研發出國產航母，都可以讓高中生感受到國家從不放棄的奮斗歷程以及不斷強大的轉變。

3.3 強化自學能力

數字化資源可以在高中政治課上為諸多教學活動的開展提高材料，教師可以借助多媒體組織高中生開展一些活動，讓高中生實現自主學習。例如學習思想道德修養以及科學文化修養的時候，教師可以運用這樣的原理[3]。教師可以安排高中生利用自己的課余時間收集有關思想道德方面的網絡資料，這些資料可以讓高中生知識面得到拓展，同時也是對高中生道德品質的規范。

3.4 利用信息技術

在數字化資源的實際運用中，信息技術的運用是必不可少的，多媒體在高中政治課上也是非常值得利用的教學手段，教師借助多媒體才能實現對數字化資源的完美展現，無論是視頻、音頻還是文字資料，都是可以呈現給高中生。例如引導高中生消費觀的時候，可以在多媒體上播放一些有關鋪張浪費的資料，很多人婚喪慶典大肆操辦，黃賭毒等更是有害無益。讓高中生得到啟發。

4 結論：

總之，數字化資源在高中政治課上是非常重要的一種教學資源，讓教學內容以及形式更加豐富，教師要進行有效運用，讓政治教學的效率提升上來。

參考文獻：

[1]顧冉冉.探究高中思想品德的創新型教學方式[J].考試周刊.2015.99.

[2]金蘭.高中思想品德教學情境的創設[J].教育.2015.51.