探析歷史故事在初中歷史教學中的運用

費珍珍

摘要：初中歷史科目是初中所有學科中的主要學科，它是經過合理的歷史教學方案，讓初中生真正明白歷史的真相，科學的培養初中生的愛國思想，提高初中生的歷史知識，把所學的知識運用到生活當中，進而給初中生活打下牢固的基礎。若想實現此教學目標，就一定要改變教學模式與教學思想，把歷史故事教學方案充分的運用到教學當中，使初中生更加全面的了解歷史典故，加深初中生對歷史的印象，增強他們的對歷史的學習熱情。筆者重點針對歷史故事在初中歷史教學中的運用實施對應的研究，進而深入提高初中歷史教學質量。

關鍵詞：歷史故事；歷史教學；初中生

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0154-01

Abstract： the junior middle school history course is a main subject in all disciplines of junior high school， it is a reasonable scheme of history teaching， let the junior middle school students truly understand the truth of history， science and the cultivation of junior high school students patriotic ideas， improve the junior middle school students knowledge of history， the application of knowledge to life， thus laying a solid foundation to junior high school life. Must change to achieve the teaching goal， teaching mode and teaching ideas， utilizing history teaching plan to teaching， makes a more comprehensive understanding of the historical allusions in junior high school students， deepen the impression of history in junior high school students， enhance their enthusiasm for history study. The author focuses on the application of historical stories in history teaching of junior middle school to carry out corresponding research， so as to further improve the quality of history teaching of junior middle school.

Key words： historical stories； History teaching； Junior middle school students

因為初中歷史學科的范圍跨度與實際跨度都相對很長，距離人們的現實生活較為遙遠，所以初中生在學習歷史知識時感覺特別抽象，很多學生無法提起學習的積極性。因此，最關鍵的應該是建立活躍的歷史課堂學習環境，增強學生的歷史學習熱情，使初中生主動參加到歷史學習過程當中。經由本人的進一步研究，發現初中生對歷史故事表現的更加投入，經過精彩的歷史故事引入，可以讓學生明確的記住歷史事件發生的各個要素，進而使初中生更加完整的了解歷史典故。

1 在初中歷史教學中引入歷史故事教學的原則

因為歷史故事自身就具備一定的趣味性，故而大部分初中生對歷史故事都是沒有抵抗力的。當然在初中歷史教學過程當中，也需要謹慎看待歷史故事，引入的歷史故事要符合歷史事實，應當具有一定的真實性，并不是通過一些夸大其詞的渲染提高初中生的注意力。故而，把歷史故事帶入初中歷史課程教學當中應當遵循下述原則：

1.1 歷史故事應當具備真實性。歷史老師必須要明確這一點，歷史課程教學當中的歷史事件必須是在歷史上真實存在的，不可以是隨意編造的。因此，在選取歷史故事教學的時候故事的真實性是歷史教學當中的第一原則。只要歷史故事的情節與發展路線與原歷史典故有所不同，歷史故事強大的誘惑力就將深深地印在學生們的大腦中，對初中生提供具有偏差的導向，還可能將影響初中生的歷史價值觀取向。故而，在挑選歷史故事之時，歷史故事應當與歷史典故相符，歷史故事的發展應當與歷史進程相一致，除了必要的在實踐基礎上的想象與推斷以外，不可以任意虛構歷史。

1.2 歷史故事應當具備趣味性。初中生之所以愛聽歷史故事，是由于歷史故事具備一定的趣味性，可以吸引初中生的注意力。初中歷史課程教學在故事的烘托之下，可以提高歷史課程教學的高度，提升初中的情感體驗。并且，歷史故事的趣味性還是在歷史課程教學當中引入歷史故事教學的關鍵原因之一。故而，初中歷史老師在選擇故事時應當做到生動有趣。

1.3 歷史故事應當具備針對性。針對性也是初中歷史課程教學當中運用歷史故事的關鍵原則之一，給學生們講的歷史故事需要與現在的歷史教學內容保持一致，同時針對其中一個教學點做出歷史故事的導向，彰顯出歷史故事的針對性，才可以使初中生的思想一直處在學習狀態當中，不會有脫離教學內容的情況發生。

2 初中歷史教學案例分析

2.1 運用歷史故事導入歷史課程

在歷史課程教學過程中，許多歷史老師通常不知從何講起，還有就是一味的讓初中生自主預習，在上課的時候直接實施歷史課程教學。傳統的教學方案很多時候不能更好的提起初中生的學習思想，對下一步的歷史知識學習提不起興趣，進而削弱了歷史教學的效果。

例如在進行初中歷史課程《秦帝國的興亡》教學當中，在教授新課以前，就能夠先為初中生將一個關于秦始皇統一六國，建立了中國歷史上第一個統一的封建王朝的故事。那么如此強大的一位君主，為何會淪落到被討伐的境遇呢？究竟是什么原因讓大家揭竿起義，想要推翻秦始皇的封建統治呢？經過對這樣一個故事的闡述，初中生不但可以明白秦國的統一，同時在故事的最后留下一個懸念，為下一節課埋下伏筆，引導初中生強大的學習欲望，進而是學生在學習的過程中全身心的投入學習。

2.2 重視歷史故事的語言描述

在初中歷史課堂中導入歷史故事可以提高課堂教學環境。因為這些故事都是即興的，需要初中歷史老師口頭轉述給學生，所以在講歷史故事的時候，就要求初中歷史老師擁有豐富的歷史文化底蘊、提高語言的表述效果，充分重視語言描述，讓歷史故事更加順應如今的初中歷史課程。初中歷史老師在講述歷史故事之時，應當盡可能的做到用詞精確生動，例如在描述秦國暴政，人們揭竿起義故事的時候，其中用詞應當是“討伐”，而不是“攻打”，因為僅有“討伐”一詞才可以展現出人民揭竿起義的正義感，還可以精確的展現出秦王的暴政，使初中生提高理解能力，加強初中生的記憶力。

3 結束語

歷史故事教學方式是一種生動形象，且行之有效的教學模式，可以引導初中生的學習積極性，積極參加到歷史課程學習當中，還可以幫助提升初中歷史教學的合理性、趣味性。故而，初中歷史老師應當掌握好方式，把歷史故事很好的運用到初中歷史教學當中，用以提升教學質量。

參考文獻

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[2]芻議高中歷史課堂借助歷史故事教學的新思考[J].朱永紅.求知導刊. 2014（07）

[3]探究歷史故事在初中歷史教學中的作用和意義[J].祝冬梅.漢字文化. 2017（21）