趣味教學在高中田徑教學中的實施

谷明朗

摘要：田徑教學是體育教學的重要組成部分之一。而現階段高中體育教學實效性并不高，課堂內教學氛圍相對沉悶，訓練方式過于單一，課堂內師生之間缺乏有效的課堂互動，學生學習興趣低下等。故此，高中體育教師急需轉變教學理念，改革課堂教學模式，運用趣味教學法開展課堂教學。從而激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，讓學生在課堂中體會體育給予的快樂，發揮體育教學本質功能，完成學科教學目標。本文將闡述趣味教學的重要教育價值，進而提出體育高中田徑運用趣味教學法開展教學的實踐對策和具體方針。

關鍵詞：高中體育；田徑教學；趣味教學；實踐對策

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0170-01

Abstract： athletics teaching is an important part of physical education teaching. The present high school sports teaching effectiveness is not high， the classroom teaching atmosphere relatively dull， training methods are too single， lack of effective classroom interaction between teachers and students in class， students' learning interest is low， etc. Therefore， high school physical education teachers urgently need to change the teaching concept， reform the classroom teaching mode， and use the interesting teaching method to carry out classroom teaching. In this way， it can stimulate students' interest in learning， activate the atmosphere of classroom teaching， let students experience the happiness provided by sports in class， give play to the essential function of physical education teaching， and achieve the goal of subject teaching. This paper will expound the important value of education in interesting teaching， and then put forward the practical countermeasure and specific policy of using interesting teaching method in high school athletics.

Key words： high school physical education； Athletics teaching； Interesting teaching； Practical countermeasures

前言：

在素質教育與新課程改革的影響下，各階段各學科教育都在不斷嘗試新的改變，運用多樣化的教學方法進行探索。高中體育作為高中教育的重要學科之一，其發揮的教育作用是其他學科不可替代的。且高中生面臨學習與高考多重壓力，沒有多余的時間進行體育鍛煉，而體育課堂則承擔著增強高中生身體素質，幫助學生釋放內里壓力的重要義務。而現階段高中體育教學仍使用傳統的教學模式，課堂內教學氛圍較差，學習學習興趣極低。針對這一現狀，教師應運用趣味教學法開展課堂教學，促進學生身心健康發展。

1 趣味教學的重要價值

趣味教學能夠有效調節高中體育的課堂教學氛圍，轉變學生對于體育學科的學習添堵，充分激發學生對于田徑教學的興趣，調動學生的學習新熱情。以往的體育課堂中教學氛圍相對沉悶，趣味教學能夠為體育課堂增添一定的趣味性因素，活動課堂氣氛，提高課堂教學效率。讓學生在輕松愉快的狀態下學習田徑知識，掌握運動動作的要領。幫助學生塑造健全的人格品質，增強學生的身體素質，陶冶學生的道德情操。

2 基于高中田徑運用趣味教學的實踐對策

2.1 構建情境，激發學生參與興趣

學習興趣是學生學習的主要動力。激發學生參與興趣是課堂教學的首要任務。在傳統的高中田徑課堂中，體育教師在組織學生進行熱身活動后直接開展田徑運動的學習。其中缺乏有效的導入環節，影響學生的學習興趣。學生在直接接觸田徑知識時，也存在一定的理解困難。故此，教師應運用趣味教學法，結合當代高中生的興趣范圍構建一定的教學情境，從而激發學生的參與興趣，提高教學效率。比如教師在教學標槍這一內容時，教師則為學生準備一定的圖片資料，結合語言為學生描述本節課的教學內容。教師可向學生進行提問，“同學說，田徑類運動項目都有哪些？”學生會根據個人認知認真回答教師問題。隨后教師追問，“在進行哪項田徑運動項目時運動員的身姿會呈現拉滿弦的弓形？”在提問時，教師可運用肢體語言進行輔助。當學生回答正確時，教師在將準備的圖片資料展示給學生，讓學生直觀的了解標槍這項田徑項目。在生動形象的情境中，學生的課堂注意力被教師所吸引，表露出極高的學習興趣。從而快速進入學習狀態，開展深入的學習。

2.2 組織游戲活動，調節教學氛圍

游戲活動是趣味教學的有效教學手段之一。教師在課前導入環節可以組織學生進行游戲活動，不但能夠完成課前熱身的目的，同時締造良好的教學氛圍，調動學生的學習興趣，提高學生的課堂參與積極性。

比如在教學跨越式跳高這一部分的知識內容時，教師即可組織學生進行圈性集體跳桿的游戲。將學生分成多個小組，保證每個小組的人數均等。讓每個小組以圓圈形式進行站隊。挑選一名學生手持竹竿在圈內圓心處站立。由教師播放節奏動感的音樂，音樂響起即游戲開始，持竹竿的學生進行順時針的橫掃，根據音樂節奏由慢至快的逐漸過渡。當竹竿在圈外學生的腳下時，學生應立即跳躍，若被竹竿碰到則被淘汰。當游戲停止時，那個小組剩余的人數最多則成為最佳小組。這款游戲中，音樂是把控游戲節奏的關鍵因素，游戲本身也需要學生關注腳下，故此需要學生高度集中注意力。學生為取得良好的小組成績而高度投入至游戲中。游戲鍛煉學生的反應能力和反跳能力，與教學內容相適應。不僅能夠為教學奠定一定的基礎，提高教學效率，同時激發學生的學習熱情，調節教學氛圍。趣味游戲深受廣大學生和教師的喜愛，但需要注意的是，教師在開展趣味游戲時應把控個游戲時間，避免因過度游戲而影響課堂訓練時間，影響教學效率。

2.3 優化訓練方式，鼓勵學生參與

高中生承受著學習和高考的多重壓力，對于枯燥乏味的體育訓練難免缺乏一定的興趣。故此，教師需要優化訓練方式，給予學生不同的教學體驗，積極鼓勵學生參與訓練，從而提高課堂教學效果。教師可在訓練內容中滲透一定的趣味性，在保證訓練有效性的基礎上，最大化優化訓練方式，為學生構建一定的情景，以游戲的形式開展田徑訓練。從而改善訓練的單一模式，調動學生參與興趣。

3 結論：

總而言之，高中田徑教學運用趣味教學法是十分必要的，對于改善課堂教學質量，調節教學氛圍，激發學生學習興趣等具有明顯的效果和通。教師應明確其教育價值，重視運用趣味教學。為學生構建教學情境，激發學生學習興趣。組織游戲活動，改善教學范圍。優化訓練方式，積極鼓勵學生參與。從而全面提高課堂教學質量，促進學生全面綜合發展。最終推動高中體育學科的進步和發展，助力高中生發展。

參考文獻：

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