淺談提高小學音樂教學的幾點方法

魏文杰

摘要：音樂是人們內心思想與情感的外在體現，可以放松心情、陶冶情操。而音樂教學的有效實施，不僅可以塑造學生的心靈，舒緩其的身心，對于其創造力、想象力的發展，也有著不可替代的作用。至此，身為一名小學教師，在實施音樂教學的過程中，一定要深刻的意識到這一點，并要對其的實施方法加以探究，以促進自身的專業化發展，將音樂學科的價值全方位地展現出來。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對教師們教育工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：小學音樂；教學效率；提升策略

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0207-02

Abstract： music is the external manifestation of people's inner thoughts and emotions， which can relax their mood and edify their sentiment. The effective implementation of music teaching can not only shape students' mind and relax their mind and body， but also play an irreplaceable role in the development of their creativity and imagination. At this point， as a primary school teacher， in the process of music teaching， must deeply realize this， and explores the implementation of the method， so as to promote their professional development， the value of music subject displayed in all aspects. Based on this， this paper will take this topic for research， hoping to give play to the teachers' education work for reference.

Key words： elementary school music； Teaching efficiency； Promotion strategy

前言：

一直以來，由于受到了應試教育所帶來的影響，音樂這一學科都是被大家所冷落的，以致使音樂學科失去了其的本質及價值，對學生的全面發展產生了不利的影響。至此，在素質教育不斷推行的背景下，小學教師在開展音樂教學的過程中，也應不斷地增強自身的重視程度，并要對有效教學的實現方法進行探索，以使教學質量、教學效率得以強化，推動教學活動得以順利、有序地實施下去。

1 小學音樂教學的現狀分析

在現階段，教育部門已經針對于音樂教育作出了明確的要求，教師在開展教育工作的過程中，除了要傳授給學生必備的知識、技能外，也應注重于對其感知能力、想象思維、音樂素養的培育，只有這樣才能推動其的全面發展，將音樂教育的本質、價值發揮到最大[1]。

但是，從目前的實際情況上看，部分教師在實施音樂教育時，還存在著諸多的問題，與這一要求相差甚遠，難以將音樂的意義及作用展現出來。對于這一現象，主要體現在以下幾個方面：1.教師并沒有意識到音樂教育的重要性、藝術性及特殊性，使得學科特點得以淡化，不僅難以實現教育目標，也使得教學方向得以偏離，致使低效、無效的現象出現；2.部分教師就只是為了教育而教育，并沒有注重學生在其中的學習興趣、學習體驗，致使學生對音樂學習喪失熱情，難以滿足課改所提出的要求；3.部分教師在實施音樂教育的過程中，不能靈活的使用網絡技術，使得課堂氛圍枯燥、沉悶，與學生的實際生活相脫離，使教學的實效性得以減弱。

總之，針對于這些現象，小學教師在開展音樂教學的過程中，一定要加以注意，從而使教學過程更加的健全、完善，促使授課目標得以逐步地落實。

2 提高小學音樂教學的路徑探究

2.1 轉變教學觀念，提升綜合素質

在素質教育不斷推進的背景下，音樂教育也得到了教育者們的重視及認可，但是，在現階段，部分教師的教學思想、觀念等還停留在傳統階段，難以保障最終的教學質量及效果。至此，為了促使有效教學的實現，身為一名小學教師，在音樂教學當中，一定要及時地轉變教育觀念，不斷地強化自身的專業水平及綜合素質，以為教學活動的順利開展保駕護航[2]。

例如，對于小學生而言，其都非常喜歡動畫音樂、流行音樂等。至此，在實踐教學中，教師就可以為其預留出展現自我的機會，充分的利用課前的5分鐘，讓學生輪流的準備一首自己喜愛的歌曲，并展現出來，以在活躍課堂氛圍的同時，使學生的學習興趣得以增強。在此模式下，不僅可以放松學生的身心，也能夠增強課堂的藝術氣息，使學生深感音樂的魅力所在，促使有效教學得以實現。

2.2 激發學習興趣，融入經典音樂

為了進一步地激發起學生的學習興趣，并使其的音樂能力及藝術素養得以強化，教師在實踐教學中，也可以將一些經典音樂融入其中，從而激發起學生的音樂靈感，以借助于其中的藝術魅力、韻味等，帶給學生更多的感染力，促使其得以更高層次的發展。

例如，教師可以結合小學生的身心特點，將一些經典音樂融入進來，比如《我們的田野》、《綠色的祖國》、《去遠方》等，以促使學生深入到音樂意境當中，使其的音樂素養及鑒賞能力得以進一步地強化，將音樂學科的價值發揮到最大。

2.3 創設學習環境，完善音樂課堂

在音樂學習當中，學習環境的重要性是不言而喻的。至此，在音樂教學當中，教師也應充分地發揮出自身的作用，為學生創設出學習環境，以對課堂教學加以完善，促使最終的教學效果達到預期。

例如，在學習《我的祖國》這首歌曲的過程中，為了給學生創造出學習環境，教師就可以將多媒體這一技術引入進來，為學生播放對應的MV視頻，引導其觀看。在此模式下，可以充分地調動起學生的各項感官，使其獲取到更多的感染力，以在增強其學習興趣的同時，對其的愛國情感起到一個激發的作用，使最終的授課效果達到預期。

2.4 強化協作能力，提供展現平臺

為了進一步地增強教學效果，在實踐教學中，教師也應有目的、有意識地強化學生的協作能力，并為其提供更多的展現平臺，使學生的學習興趣、學習自信得以強化，以對其的綜合發展產生正面作用[3]。

例如，在運動會或一些演出活動中，教師就可以引導學生積極地參與其中，以借助于這樣的方式來強化其的學習自信，并使其在舞臺中發光發熱、增光添彩，將音樂的魅力及感染力全方位地展現出來。

3 結論：

綜上所述，小學教師在開展音樂教學的過程中，要想使有效教學得以實現，就一定要積極地轉變自身的教育觀念，以學生學情、教學需求等為出發點，對教學方法、策略等進行探究，從而進一步地深化學生的學習體驗，使其深感音樂的魅力所在，以達到一個事半功倍的效果。雖然，在當前，部分教師在教學實踐中還存在著一定的不足，但我相信，只要在大家的共同努力下，一定可以使這些問題得到彌補，將音樂教育的內涵及價值發揮到最大。

參考文獻：

[1]孫華.例談小學音樂教學方法的靈活運用[J].教學與管理，2015（11）：38- 40.

[2]朱蓮華.小學音樂教學中樂理教學方法舉隅[J].長三角（教育），2015（06）： 74-76.

[3]孫曉寧.現代教育技術環境下的小學音樂教學評價理念及方法研究[J].群文天地，2015（06）：107.