探討小學數學教學中學生計算能力的培養策略

王樹平

摘要：數學學科是一門重要的學科，是培養學生邏輯思維能力，增強學生學習能力的關鍵學科，因此，有效開展小學數學教學十分重要，可以提升學生問題解決能力，增強學生的實踐操作能力，提升學生的數學素養。在數學教學過程中，計算是數學教學中的重要內容，需要注重計算教學，提升學生計算能力，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學；計算能力；培養策略

前言

小學階段，是學習習慣養成的關鍵階段，數學又是小學階段的基礎學科，因此，數學學科在培養學生學習能力，提升學生問題解決能力方面發揮了關鍵作用，學習好數學學科，可以為今后數學學習打下良好的重要基礎，可以提升學生的綜合能力，為學生創造有利的學習條件，切實提升學生的計算能力，增強學生的綜合素質，下面結合自己的教學實踐，提出自己的建議與看法，希望可以提高數學教學質量，提升學生的計算能力。

一、掌握算理

計算存在運算法則，每一種運算都具有理論依據，因此，掌握算理是培養學生計算能力的基本前提，在不懂算理的情況下，只會機械的計算，無法舉一反三，無法適應千變萬化的具體情況，為解決此問題，需要掌握算理，在了解算理的情況下開展數學教學，提升學生計算能力。掌握算理需要注意以下幾點，第一，需要引導學生理解算理，學習計算法則，靈活運用計算法則，提高學生計算能力，使學生可以靈活的運用計算法則，舉一反三，提高學生的計算能力，達到理想的計算效果。第二，需要為學生講解計算方法，使學生進行反復的演練，使學生熟悉計算技巧，依據算法進行計算，達到理想的計算效果。在掌握算理的情況下，能夠使學生知其然并知其所以然，使學生掌握計算技巧，使計算教學變得多姿多彩，活潑好動，使學生體會到計算的樂趣，養成良好的計算習慣。例如，在學習“三位數乘兩位數”時，需要引導學生掌握算理，了解運算法則，掌握運算技巧，提高運算效率與質量，提升學生的運算能力。

二、重視口算

在數學教學過程中，開展計算教學十分重要，其中最為重要的就是口算練習，通過進行口算，注重口算，可以掌握口算技巧，提升學生的計算能力，使學生靈活運用計算算理，掌握計算技巧，提升計算能力，可見，重視口算是培養學生計算能力的關鍵。重視口算需要注意以下幾點，第一，在口算過程中，首先需要注重口算練習，口算考察了學生的綜合能力，不僅需要保證學生計算準確率，還需要快速進行計算，有效進行練習，達到理想的教學效果。第二，在口算教學過程中，需要循序漸進，使學生養成良好的學習習慣，掌握口算學習技巧，提升學生的口算能力。例如，在學習“表內乘法”時，就需要重視口算，使學生熟記乘法口訣表，提升學生的口算能力，達到理想的教學效果。

三、有效練習

在數學教學過程中，進行有效練習十分重要，通過有效練習，可以使學生熟能生巧，掌握計算技巧，有效開展數學教學，提升學生的計算能力，可見，有效練習十分重要，是提高數學計算能力的能力。在進行有效練習時需要注意以下幾點，第一，選擇恰當的練習題目數量，小學生好奇心較重，注意力不易集中，在任務量較大的情況下，學生極易產生厭煩感，物極必反，反而會降低練習效果。因此，需要選擇恰當的題目練習數量，保證數量恰當，以免數量太少，無法達到理想的練習效果，以免數量過多，會使學生產生厭煩感。第二，需要選擇恰當的，有意義的題目，在教學過程中，需要選擇典型的，恰當的題目進行訓練，保證練習題目難度適當，以免難度過大，打擊學生學習積極性，無法感受到計算的樂趣，產生厭煩心理，畏難心理，影響練習效果。以免練習題目過于簡單，無法提升學生計算能力，失去練習的目的。

四、進行錯題分析，養成良好計算習慣

在數學計算教學過程中，提升學生數學教學質量的關鍵措施有兩點，第一點，進行錯題分析，在計算過程中，極易出現計算錯誤，一般情況下，小學生出現計算錯誤的原因主要有三種，首先，可能是存在疏忽，如3+5=8，算成了3+5=7，其次，可能是運算法則記憶錯誤，如3+2x6應該先算乘法，再算加法，但是部分學生會先算加法，再算乘法，將15算成了30，最后，可能是抄寫錯誤，學生在演算紙上計算的結果是16，在抄到試卷時則變為了10，由于馬虎，出現抄寫錯誤，影響計算的準確性。通過錯題分析，可以發現學生的不足，教師可以根據學生存在的不足進行針對的訓練，對于馬虎疏忽的學生，需要培養學生耐心，使學生保持細心，降低學生馬虎率。對于計算法則計算錯誤的學生，需要要求學生進行公示背誦，熟記公式，提升學生計算能力，使學生養成良好的計算習慣。

總結

數學學科作為一門重要的工具學科，是物理、化學、生物等學科學習的基礎，因此，學習好數學學科十分重要，以數學學科為平臺，提升學生計算能力，使學生掌握計算算理，進行有效的練習，熟能生巧，在口算，練習，錯題分析等方式養成良好的計算習慣，提升學生的計算能力。

參考文獻：

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