新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

楊光

【摘要】隨著我們國家教育制度的不斷改革，各學(xué)校為了響應(yīng)國家教育部門的號召紛紛進行新課程改革.小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是數(shù)學(xué)的啟蒙階段.因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量影響著學(xué)生學(xué)習(xí)知識和理解知識的能力.課堂教學(xué)有效性的提高關(guān)乎整個教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的接受水平，所以在新課標背景下必須不斷地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量.本篇文章將會著重闡述新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的相關(guān)概況，探討有效教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】新課標背景；小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)；相關(guān)策略

在新一輪的課程改革下，新課標教材是為了符合國家教育目標而編寫，因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課標的教學(xué)要求制定教學(xué)計劃.只有這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)當采取有效的措施來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，真正做到有效教學(xué).

一、新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的相關(guān)概況

新課標課程標準是國家教育部門頒布的關(guān)于課程方面的基本綱領(lǐng)性文件，同時也是我們國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求.新課標是我們實現(xiàn)國家教育制度改革的基本途徑，也是學(xué)校和教育工作者進行教學(xué)的依據(jù)，新課標高度反映了新的教育理念和教育目標.

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要是為了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)是其他數(shù)學(xué)階段的基礎(chǔ)，是學(xué)生真正意義上接觸數(shù)學(xué)的開端.小學(xué)數(shù)學(xué)是一種基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生逐漸累積數(shù)學(xué)知識，有利于理解更加深奧的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識.

有效教學(xué)是教育工作者始終追求的目標，有效教學(xué)的概念產(chǎn)生于20世紀，是教育工作者在行為科學(xué)發(fā)展之后所發(fā)現(xiàn)的，因此提出有效教學(xué)也是一種科學(xué).有效教學(xué)的宗旨是提高教育工作者的教學(xué)效率，提高學(xué)生的各方面水平和能力，促進其德智體美勞全面發(fā)展.

二、新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)過程中存在的問題

在新課標背景下許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了達到國家和學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標，不斷地改進自己的教學(xué)方式，致力于實現(xiàn)新課標教程改革的目的.雖然取得了一定的成就，但是還是存在著許多問題，這些問題產(chǎn)生的原因主要有：

（1）隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平和經(jīng)濟能力不斷提高，小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件也越來越優(yōu)渥，但是小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)也越來越重，這樣長久下去會使得小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建.有效教學(xué)的實施最主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，因為課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂的有效性是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來.

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有從本質(zhì)上理解新課標的教學(xué)要求和有效教學(xué)課堂的實質(zhì)，這樣就不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師將新課改和新課標的理念通過教學(xué)的方式傳遞給學(xué)生.或者是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對有效課堂和新課標標準理解有偏差，這種情況下不利于提高課堂的有效性.不僅如此，還會不利于轉(zhuǎn)變正確的教學(xué)方式，對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也有所阻礙.

（3）在新課標背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不知道應(yīng)該怎樣將新課標的教學(xué)目標和教學(xué)標準與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實際相聯(lián)系，這樣將不利于有效教學(xué)目標的實現(xiàn).

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

在新課標背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提高課堂教學(xué)的有效性，不斷地探索解決的措施，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略主要有：

（1）小學(xué)教師和家長應(yīng)當不斷地協(xié)調(diào)小學(xué)生的課程和課業(yè)，不能夠盲目地報班學(xué)習(xí)、補習(xí)或者是學(xué)習(xí)其他特長，要根據(jù)小學(xué)生的實際情況來決定教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠避免小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒.一旦小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性提高，那么就有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)質(zhì)量的提高.

（2）學(xué)校應(yīng)當積極宣傳新課標的相關(guān)理論和知識，定期或者不定期地組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，幫助數(shù)學(xué)教師快速、準確地理解新課標的教學(xué)標準.不僅如此，學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)當及時地檢驗教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提出相關(guān)的意見并及時反饋，這樣才能夠不斷地改進教學(xué)方式，促進有效教學(xué)目標的實現(xiàn).

（3）學(xué)校、教師應(yīng)當為小學(xué)生提供一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個合理的情景問題，構(gòu)建一個輕松、和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂.小學(xué)生處于智力和心智發(fā)展的基礎(chǔ)階段，構(gòu)建良好的氛圍與和諧的課堂關(guān)系，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當充分地了解小學(xué)生的特點，根據(jù)實際情況進行有效教學(xué).在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生，將小學(xué)生放在主體地位，通過合理的方式進行引導(dǎo)，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性.

（4）教師可以不定期地組織數(shù)學(xué)課堂活動，通過各種形式和渠道來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力.這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的理解能力、表達能力和實際操作能力也都有所提高.

（5）課后練習(xí)的效率提升

課后練習(xí)的作用如果能夠充分體現(xiàn)，那么對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升無疑是意義巨大的，因為課堂教學(xué)往往難以讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識，只有充分的課后練習(xí)才能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了讓學(xué)生自主、有效完成課后練習(xí)，教師同樣應(yīng)當在認識小學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，制訂一定的激勵措施。例如，可以對課后作業(yè)完成較為優(yōu)秀的同學(xué)進行張榜表揚，對在一定時間內(nèi)連續(xù)拿到表揚的學(xué)生進行實物獎勵等

四、結(jié)論

在新課標背景下，提高課堂有效教學(xué)質(zhì)量成為教育工作者的工作重心.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當積極學(xué)習(xí)新課標的相關(guān)知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和理念，以此來提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.不僅如此，國家教育部門和學(xué)校相關(guān)部門也應(yīng)當積極采取措施，幫助教師科學(xué)地制定教學(xué)方式，為國家教育制度改革奠定基礎(chǔ).新課標對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求，在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者更要迎難而上，積極改進教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量。具體來說，為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和意識，努力了解小學(xué)生群體的自身特點，制訂針對性的教學(xué)計劃，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗多樣化、立體化，如此方能實現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

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