淺談小學數學教學中學生興趣的培養途徑

李葉鋒

【摘要】 興趣對人類發展具有明顯的促進作用。要提高教學效率，最好的辦法就是提升學生的學習興趣，激發學生的求知欲，讓學生化被動為主動。新課改要求學生在學習過程中能發散思維，培養綜合能力，強調“使學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心?！睘樾W數學教學提出了新的要求。小學數學學科主要培養學生的基礎數學知識，讓學生初步具有數學意識，了解數學學科的抽象性和思維性，為初中數學學習做好銜接工作。培養學生的學習興趣是現代教學的重點之一，學生如能提高學習興趣，就能夠強化學生學習動力，讓小學生的課堂注意力高度集中。本文結合小學數學新課標和學科理論知識，淺要分析了小學數學教學中培養學生興趣的方法途徑，力圖促進學生的全面發展。

【關鍵詞】 小學數學 興趣教學 理論實踐

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-148-01

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1. 小學數學教學中培養學生興趣的作用

物理學家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣?！敝V語“興趣是最好的老師”已被人們耳熟能詳。數學興趣教學對于實踐新課改具有重要意義，從數學入手，培養學生積極向上的學習觀念和生活觀念，讓學生養成良好的自主探究習慣。當前社會發展迅速，要讓學生在今后激烈的社會競爭中擁有一席之地，就需要教師從小學教育入手，從學生的興趣出發，培養學生終身學習的能力。學生只有對數學學科產生探究欲，才能在遇到困難時不氣餒，將數學學習過程中的難題當作挑戰，不斷努力，將知識內化為能力。小學數學具有明顯的學科特點，數學知識的系統性、邏輯性、抽象性，對于小學生而言都是一道難題。小學生注意力不易集中，思維能力尚未發育成熟，在學習過程中很容易顧此失彼，學習內容很難全部了解吸收。但小學生對萬事萬物都具有強烈的好奇心，容易對數學學科產生新鮮感。為了提高學生的學習興趣，就需要教師結合學生的身心特點，將興趣教學作為突破點，引發學生的學習熱情。且小學數學是學生進入數學大門的重要鑰匙，對學生今后的中學生活也具有深刻的影響。在小學教學中培養學生對數學的興趣，也有助于強化學生的學習效果，促進學生今后數學學習的事半功倍。

2. 小學數學教學中學生興趣的培養途徑

2.1設問引發學生思考，培養學生興趣

好奇心是求知欲的來源。為了引發學生的好奇心，教師可以設置一些有趣的問題，展開情境教學，讓學生通過自主思考來回答問題。在學生思考的過程中，就能自然而然地培養出學習興趣。古希臘哲學家亞里士多德也提出“思維自驚奇和疑問開始?！苯處熆梢允紫葹閷W生展示數學的魅力，讓學生了解到學習數學對自身具有的重要意義，后讓學生將教師作為學習的模范來學習。

2.2創設有趣的數學小游戲，培養學生興趣

小學生在枯燥的理論知識教學中很難集中注意力。教師不妨結合學生好動、好玩的特性，結合數學小游戲，培養學生對數學的基本認識，提高學生的學習興趣。在教學過程中，有選擇的結合課堂教學內容，穿插一些有趣的、容易完成的小游戲，讓學生始終維持較高的學習熱情，激發學習數學的積極性。例如，在學習“物體和圖形”的知識時，教師可以事先準備如魔方、七巧板、乒乓球等物體，讓學生展開“蒙眼識物”的小游戲。學生蒙住眼睛，隨機抓取物體，回答正確的學生就能夠回到座位上。回答錯誤的學生可以讓其他學生幫忙提供線索，共同完成游戲。學生在游戲過程中既能體會到班級活動的樂趣，又能夠學到知識，達到事半功倍的學習目的。在學生學習十以內加減法的時候，還可以化用“蘿卜蹲”的小游戲，讓學生排排站，按照順序排好數字，然后逐個報數，報到某一個數字的時候學生需要回答指定的問題。如在報數到7的時候，教師可以問第7名學生：“幾加幾等于七呀？”讓學生靈活回答問題。小游戲能夠提高小學生的學習興趣，讓學生在玩的過程中學到數學知識，體會到數學學習的快樂，在活潑開放的氛圍中拉近與教師、與同學的距離，提高小學數學課堂的高效性。

2.3結合生活情境開展教學，培養學生興趣

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！币谡n堂上學習數學知識，也要結合學生生活，將學習滲透到學生日常生活中去。小學生的生活內容比較簡單，但簡單的生活中蘊含著無限的知識。教師要做的，就是結合學生的生活情境，挖掘學生生活中的數學問題，讓學生感受到數學知識的實用性，培養學生進一步學習的興趣。例如，在學習“長方體、正方體表面積”知識的時候，教師可以為學生創設這樣的生活情境：為了報答爸爸媽媽的養育之恩，我們可以送爸爸媽媽一份禮物。禮物可以是自己喜歡的糖果，也可以是自己制作的小玩具、小賀卡，如親手折疊的小星星等。要將禮物包起來，才能給爸爸媽媽制造驚喜。請小朋友們結合自己的禮物大小，為自己做一個長方形或正方形的包裝盒。讓學生自己測驗包裝盒大小，并讓學生分組討論，共同研究，結合教師的適時引導，得出制作方法。在學生制作包裝盒后，教師可以引導學生學習長方體、正方體的表面積公式。學生通過親身實踐，很容易就能理解表面積公式的由來，并形成具體的記憶。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉慧.學而有興，學而不累：《體積與容積》教學反思[J].現代閱讀（教育版），2012（9）：19-20.

[2]孟慶艷.淺談小學生數學學習興趣的培養[J].教育教學論壇，2011（23）.

[3]陳富香.怎樣提高學習數學的興趣[J].科技創新導報，2009（17）.

[4]蔡廣林.在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].新課程學習（基礎教育），2010（1）：124-125.endprint