初探音樂在中學英語教學中的運用

劉微起

【摘要】本文分析目前初中英語教學現狀及聽力能力較低的原因。嘗試在傳統聽力教學中加入“英文歌曲”進行聽力教學，提出教學策略。通過選用英文歌進行聽力訓練，形成一個多樣化、互動化的課堂氛圍，提高學生英語聽力水平。

【關鍵詞】英文歌 聽力訓練 激發興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0093-02

在英語教學活動中，和諧的師生關系，學習的積極主動性與良好課堂氛圍是學好英語最基本條件?！芭d趣是最好的老師”，有經驗的老師都知道激發學生學習興趣重要性，一首好聽的歌曲帶給人們無盡遐想，一段優美動聽的樂曲帶給人們心靈震撼。本人在十幾年教學實踐中也注意到，如將音樂引進課堂教學，即采用音樂輔助教學形式，尤其是在教學中運用合適的英文歌，能調動學生好奇心，激發其學習英語興趣，較好的活躍課堂氣氛，從而提高英語課堂教學效率。

一、初級中學學生學習英語現狀與特點

我曾對自己任教的中學做過一次問卷調查。調查的對象是初三和初一，初二的三個年級的部分學生（共474人），從調查中我深深地感到我校學生的英語學習狀況不太樂觀。大體情況是：一是部分學生的基礎比較差。二是學生的學習興趣不高。三是教師教學積極性經常受挫。但是同學們普遍對英文歌曲很感興趣。因此，幫助學生培養提高對英語學習的興趣并且努力改進我們教師現有的教學方式刻不容緩。同時，這個調查結果也讓本人萌發了這樣一個想法：何不把英語歌曲引進我們的英語課堂，對中學生進行聽說訓練呢？在英語教學中，如能很恰當的利用英文歌曲，同樣也是一種有效的教學手段。

二、利用英文歌曲進行聽力訓練，提高教學效率

根據問卷調查，本人認為在英語教學中，如將學生喜愛的歌曲和他們的學習活動較好的結合起來，利用歌曲來訓練聽力，可以提高教學的有效性。

1.將歌曲用于聽力教學，可滿足大部分同學的心理需求。眾所周知，興趣是最好的老師。但目前很多學生對英語學習興趣不大，很重要的一個原因就是學習材料和教學方法對學生缺乏吸引力。我們目前聽力練習材料都以課本為主，不是對話就是獨白，其中一些材料對學生來說甚至沒有新信息可言。慢慢地，這樣的聽力訓練對學生失去吸引力。如果英語教師能用歌曲，特別是學生們喜歡的英文歌來訓練聽力，用學生們喜歡的形式來滿足學生聽歌曲唱歌曲的心理愿望，讓他們體驗“我會唱英文歌”的成就感，則容易激發他們學習興趣。去年在圣誕節即將來臨前，我選了一首圣誕歌曲Jingle Bells讓學生欣賞，并逐句教他們唱，同學們在歡樂的氛圍中學會這首歌，整節英語課都處于興奮之中，學習效率明顯提高。本人甚至下課時還聽到有同學在歡快的哼唱。

2.利用英文歌練習聽力?？山档蛯W生們在做聽力時的焦慮心情。很多中考、高考評卷老師在閱卷過程中發現這樣一個特別的現象：每年中考、高考聽力第一部分的一二題，即使題目不難，學生們的得分率都普遍較低。專家們分析認為，原因就是學生們剛開始做題焦慮感很重。所以利用歌曲培養聽力，學生在比較輕松的狀態下學習，可以學得愉快，學得輕松。

3.如果在一節課開始時，聽一首簡短的歌曲一方面能幫助學生迅速集中注意力，讓學生清楚的意識到“現在開始上課了”；另一方面也可以把聽歌作為一種熱身練習，能使學生迅速進狀態。同時還可以通過歌曲來復習以前學過的知識，起到溫故知新的效果。

4.通過模仿英文歌，學習正確的語音知識，為提高聽力水平打下良好的基礎。在聽力訓練中，教師常發現：學生閱讀時辨識的詞匯量大于辨聽的詞匯量。學生們經常聽不出自己實際會拼寫的單詞。當進行短文聽力訓練時，常常因只能聽出幾個零星單詞而無法聽懂整個句子或短文。這種現象的出現主要是因為學生語音知識薄弱或自己本身發音不準確。他們無法正確辨聽出句子的弱讀、連讀等普遍的語音現象。那么在聽力教學最初階段，應以糾正學生發音、強化學生語音知識為主。那么英文歌曲就是一種極佳的語音知識練習材料。聽歌能吸引學生們的興趣，聽懂了才能模仿得準確，模仿準確又能促進聽力水平的提高。

三、如何選擇歌曲

那么選擇歌曲應該從哪些方面來考慮呢？根據本人的教學實踐和思考，認為應該從以下幾方面考慮：

1.歌曲內容難度要適當，不能太難。教師在選歌時要避免那些包含很多生詞句子結構太復雜的歌曲。如果學生聽不懂歌詞大意，覺得里面全是生詞，也會慢慢喪失興趣的。

2.動人的旋律，優美的歌詞。一首歌曲能否打動人，使人產生共鳴，節奏和旋律很重要。例如：西城男孩（Westlife）的“Seasons in the Sun”就是一首節奏和旋律非常優美的英文歌。優美的旋律，動人的聲音將回憶描寫得如詩如畫，讓人如癡如醉。學生聽后對其有深刻的印象。

3.歌曲要適當的兼顧教學的目的性。歌曲要動聽，但同時，我們也還要圍繞教學目標或聽力目標，給學生們提供task-listening，使聽歌的過程在有意無意中成為學生的學習過程。

四、利用英文歌進行聽力訓練的方法

我們知道，教學是有目的的。聽力訓練的目的就是提高學生的聽力理解能力。聽力的目標也是有層次性的，目標不同，方法也不同。本人設計了以下幾種訓練方法。

1.聽歌曲，理解大意

例如，讓學生聽Take Me to Your Heart并理解它的大意，判斷歌曲的基調主題。高興，悲傷，有趣還是浪漫呢？在學生聽之前，就可以呈現這兩類問題給學生：

（1）The song is mainly about _______.

A. love B. war C. nature D. life

（2）Whats the main idea of the song？

hiding from the rain and snowendprint

… …

show me that wonders can be true

… …

2.聽歌曲，做聽寫填空練習

如果聽力訓練的目的是讓學生們理解歌曲的具體細節，這時可以將歌曲改編成一個“完型填空”的練習形式。教師根據學生的興趣愛好，選錄十幾段英文歌，把它們合錄成一大段音頻。并將歌詞打印出來，抽掉其中一些重點單詞、短語甚至是句子。讓學生做聽寫填空練習。以Take Me to Your Heart第一段為例：

______ from the rain and snow

______ to forget but I won't let go

______ at a crowded street

… …

… …

這種練習有利于培養學生聽寫能力和對細節的理解力。同時在這種他們感興趣的填空練習過程中，他們潛移默化地受到了最流行、最真實的英語語言的熏陶。

3.聽歌曲，將歌詞排序。教師可以將歌詞打亂，并適當編號，然后讓學生邊聽邊組句，這樣可以培養學生理解篇章結構的能力。

4.有關于細節內容的正誤判斷題。有些歌曲具有一定的情節，教師可以根據這些情節設計出正誤判斷題。

5.有些歌曲中有地名，人名，數字，日期或事件等，教師可以根據這些信息設計一些問題，讓學生在聽歌時回答。

6.針對同一首英文歌，可以用幾種方式分別進行訓練。

例如：聽Sailing這首英文歌。教師可以用三種方式進行訓練。

聽第一遍，理解大意。

Activity 1： Listen and tell me what the song is about.

A. Swimming B. Skating C. Sailing

聽第二遍，分三段，逐段聽，聽力填空。

Activity 2： Listen and fill in the blanks.

1. I am ______. I am ______ home again across the _______.

I am ______ stormy _______， to be near you， to be free.

2. I am ______. I am ______ like a ________ across the _______.

… …

聽第三遍，聽音排序。

Activity 3： Listen and put the lyrics in order.

（ ） I am flying. I am flying like a bird across the sky.

（ ） I am sailing stormy waters， to be near you， to be free.

… …

7.聽歌曲，模仿發音

教師可以選擇那些發音特別清晰，語速適中的優美英文歌曲，讓學生們聽歌模仿發音。

以Do Re Mi這首歌為例：

教師把這首歌的歌詞打印出來分發給學生們，同時在每個單詞的下方都注好相應的音標。其中的元音音素用紅色字體標記出來。學生在聽歌模仿發音的同時時，更加強了對音標的學習。在改善發音的同時，也提高自身聽力水平。

結束語

英語歌曲是資源十分豐富的，既有優美的田園，鄉村歌曲，也有動人的經典電影插曲；既有浪漫的愛情歌曲，還有洋溢青春氣息的奧運會歌曲。學生們普遍都喜愛英文歌曲。英語教師在聽力教學中要好好利用這一點，積極利用這個資源。在把合適的英文歌曲運用到自己的聽力訓練時，要設計相應的教學活動。不能只是簡單地播放歌曲，這種泛泛的歌曲欣賞只回浪費許多寶貴的教學時間，不能達到預期的效果。由此可見，對于利用英文歌曲進行聽力訓練的研究是非常有必要的，還有很多方面需要我們去探索研究。endprint