生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用初探

劉兆龍

摘 要：隨著新課改的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求得到滿足，針對(duì)這樣的情況，需要改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，特別是數(shù)學(xué)等與實(shí)際生活息息相關(guān)的一些學(xué)科，可以將一些生活化的教學(xué)內(nèi)容引入其中，同時(shí)應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，可以將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此本文主要是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化模式的應(yīng)用進(jìn)行了具體的研究。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用

引言

隨著新課改不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，從而可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升[1]。當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式主要是生活化教學(xué)模式，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可知，通過(guò)應(yīng)用生活化教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的作用。所以具體研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化模式的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、生活化教學(xué)模式的基本論述

從廣義上來(lái)說(shuō)，對(duì)教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)模式合理的改變，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不斷提高，將生活實(shí)踐充分的融合到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，使學(xué)以致用的目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)，這就是“生活化教學(xué)”。小學(xué)生具有比較活躍的思維，如果教師充分的融合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活，不但使學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力得到提升，同時(shí)使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到鍛煉，使學(xué)生可以真正的發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)其合理的解決，從而可以將學(xué)習(xí)效果充分體現(xiàn)出來(lái)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的重要性

在新課改的要求下，不斷的改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使其逐漸掙脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，同時(shí)將生活化教學(xué)的力度不斷加大，使新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)[2]。在應(yīng)用生活化教學(xué)模式后，可以使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場(chǎng)景更加具體h化，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，同時(shí)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也大大提升，將其學(xué)習(xí)的欲望激發(fā)出來(lái)，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率全面的提高。此外，通過(guò)應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生在對(duì)新數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握的過(guò)程中能夠?qū)ζ涑浞值睦斫猓瑥亩鴮W(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量大大提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的具體應(yīng)用

1.對(duì)生活化的教學(xué)場(chǎng)景合理的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)教學(xué)中重要的組成部分之一就是數(shù)學(xué)，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)課本知識(shí)更加重視，這樣教學(xué)氛圍會(huì)缺乏生動(dòng)性，而且由于數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的理論性，通過(guò)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成不利影響[3]。在應(yīng)用生活化教學(xué)模式以后，可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)將生活化的教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)出來(lái)，將輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境提供給學(xué)生，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度不斷加強(qiáng)，從而將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率從整體上提升。另一方面，在應(yīng)用生活化教學(xué)模式的過(guò)程中，可以將一些生活場(chǎng)景融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，這樣不但可以將學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力提升，同時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

如，《三角形穩(wěn)定性》的內(nèi)容中，將是可以將生活化的場(chǎng)景合理的融入其中，如可以比較三角腿凳子和四角腿凳子的穩(wěn)定性，學(xué)生通過(guò)觀察以后會(huì)發(fā)現(xiàn)三角腿凳子的穩(wěn)定性要高于四角腿的凳子，利用生活化的案例，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度進(jìn)一步加深，同時(shí)可以在實(shí)際生活中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

2.將生活化教學(xué)原型科學(xué)的運(yùn)用

生活可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供教材，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)生活化的教學(xué)原型科學(xué)的運(yùn)用，這樣既能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不斷加深，同時(shí)可以在生活中找到學(xué)習(xí)的原型，而且可以鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這樣可以使教學(xué)效率大大提高。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用生活化教學(xué)原型與創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景存在最大的區(qū)別主要是，生活化教學(xué)原型是在課堂中使用生活中的實(shí)際案例，而且這些案例基本上都是學(xué)生感興趣的，這樣才能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)信息從生活案例中提取出來(lái)[4]。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)日常生活仔細(xì)的觀察，去尋找生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而可以更好的聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提升。但是在應(yīng)用生活化教學(xué)原型過(guò)程中需要注意的一點(diǎn)是，教師與學(xué)生的溝通要不斷極強(qiáng)，而且要對(duì)小學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)和游戲充分的了解，這樣在課堂上才能使用更加合理的生活實(shí)例。

3.對(duì)生活化的教學(xué)內(nèi)容大量的運(yùn)用

通過(guò)應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以合理的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，從生活中提取教學(xué)題材，這樣可以將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，從而將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大大提升。所以，在新課改的要求下，教師應(yīng)該充分的融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)中存在的樂(lè)趣，從而將學(xué)生的探究欲激發(fā)出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科之一就是小學(xué)數(shù)學(xué)，其不但與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，同時(shí)也會(huì)直接影響到學(xué)生以后的發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足其發(fā)展需求，所以需要改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。生活是數(shù)學(xué)教材的來(lái)源，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景以及運(yùn)用生活化的教學(xué)原型，通過(guò)這些可以將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果大大提升，同時(shí)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]苗齊.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015（01），15：120.

[2]王文路.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（05），24：144-145.

[3]陳忠元.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015（08），33：129.

[4]周曉芳.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（12），01：210.endprint