淺談新課程背景下如何做好小學教學管理工作

朱興軍

摘要：在新課程改革的背景下，教育工作者應(yīng)當更加重視學生的全面發(fā)展，因此小學教學管理工作需要更多創(chuàng)新的方法和措施。本文簡單介紹了新課程背景下小學教學管理工作存在的問題，重點分析如何做好小學教學管理工作，促進新課程改革的有效進行。

關(guān)鍵詞：新課程；小學教育；教學管理

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各類教育問題凸顯，目前我國正在不斷推進新課程改革，這有助于促進學生身心健康發(fā)展。但是當前我國小學教學管理工作仍然存在不少問題，正視問題并解決問題，我們才能促進小學教學管理工作的更好開展。

一、新課程背景下小學教育教學管理工作存在的問題

1、教學管理理念不夠先進。我國推行的新課程改革，提出了許多新的教學管理理念

[1]，這就要求我們提高自身認識水平，倡導新的、先進的小學教學管理理念，但是由于舊的、落后的理念在教師心中根深蒂固，所以許多教師都無法突破思維定勢，依然采取傳統(tǒng)的小學教學管理工作方式，這從思想上對新課程改革有阻礙作用。

2、教學管理師資力量匱乏。教師是小學教學管理過程中最重要的組成部分，優(yōu)秀的教師對于教學管理工作的有效開展具有積極的推動作用，但是目前我國許多小學教學管理工作者沒有經(jīng)過系統(tǒng)的管理學教育，甚至許多學校里的普通小學教師就是新課程改革的教學管理者，這樣就不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此，提高教學管理師資力量是做好小學教學管理工作的重中之重。

3、教學管理目標不夠明確。新課程改革提出了許多教學管理的改革目標，也提出了許多新的工作方法以及課程標準，但是許多小學教育工作者沒有做到與時俱進，在改革教學管理工作方式上目標不明確，不能夠創(chuàng)新教學管理工作方式，使得新課程改革工作無法有序開展，缺少目的性的教學管理工作無法適應(yīng)新課程改革[2]。

4、教學管理工作創(chuàng)新性不強。創(chuàng)新是民族進步和國家興旺發(fā)達的不竭動力，對于教學管理工作來說依然如此，但是目前我國小學教學管理在體制機制和工作方式等方面沒有做到創(chuàng)新發(fā)展，許多教育管理工作者因循守舊，傳統(tǒng)思想一直牽絆新課程改革下的小學教學管理工作，社會和學校也沒有做到相互溝通，阻礙新課程改革的推進。

二、新課程背景下如何做好小學教學管理工作

1、創(chuàng)新教學管理理念和工作方式。正確的教學管理理念有助于引導教師樹立正確的教學方式，在新課程背景下，創(chuàng)新教學管理理念和工作方式極其重要，無論是教學管理工作者，還是普通小學教師，都應(yīng)當樹立正確的教學管理理念，堅持以人為本，以促進學生的全面發(fā)展為本，引導學生走正確的路，做正確的事。小學教育管理者和教師在工作上有要相互溝通，共同努力，發(fā)揮自己的潛能，提高教學質(zhì)量，為新課程改革探索出合適的工作方式，做好小學教學管理工作[3]。

2、提升教學管理工作者的能力、小學教學管理工作者是新課程改革的領(lǐng)導者，各個小學校長是最高的管理者，應(yīng)當積極引導各位小學教師促進新課程改革，幫助小學教師提高自己的教學能力，管理能力和學習能力，讓教師與學生相互溝通，相互理解，共同進步，一起促進教學理念和工作方式的變革，不僅要讓教師適應(yīng)新課程改革，更要讓學生適應(yīng)新課程改革，從而培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的學生，只有提高了自身素質(zhì)，才可以帶領(lǐng)廣大一線小學教師做好教學管理工作。

3、明確教學管理工作目標，完善相關(guān)機制。正確的教學管理工作可以引領(lǐng)教師正確的工作方式，而完善相關(guān)機制可以保障教學管理工作的有效進行。普通一線教師要明確自己的工作目標，一切從學生的需求出發(fā)，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，比如小學數(shù)學老師在開展教學工作時，可以重視拓展學生的動手動腦能力，不僅教會學生簡單的數(shù)學公式，還要教會他們?nèi)绾芜\用數(shù)學公式解決實際問題，管理者要制定完善的教學管理工作機制，校務(wù)公開，獎懲有度，提高教師工作積極性，確保教學管理工作目標的實現(xiàn)。

4、建立合理的教學管理評價制度。小學教育管理者應(yīng)當對廣大小學教師的工作進行科學合理的評價，使其做好教學工作，有則加勉，無則改之，不能用以前的“唯成績論”來評價一個教師把教學質(zhì)量，應(yīng)當綜合考慮教師課堂表現(xiàn)，學生成績以及個人發(fā)展等方面，以培養(yǎng)全面發(fā)展學生為根本出發(fā)點，對教學工作做得好的教師以獎勵，提高其工作積極性。

5、建設(shè)良好的教學管理工作環(huán)境。環(huán)境對人的影響十分重要，新課程背景下，廣大小學教學管理工作者應(yīng)該積極營造良好的工作氛圍和環(huán)境，促進教師與學生身心健康發(fā)展，比如許多小學可以購買促進學生全面發(fā)展的教育器材，讓廣大師生可以高效地工作和學習，激發(fā)學生的學習積極性，建設(shè)一個嚴肅活潑的校園環(huán)境[4]。

三、結(jié)語

小學教育在整個教育過程占有重要的地位，在新課程背景下，廣大小學教育工作者應(yīng)當明確目標，完善機制，促進新課程改革有序開展，做好小學教學管理工作顯得尤為重要，要促進學校與社會的良好溝通，共同做好小學教學管理工作。

參考文獻

[1] 祁萬芳.簡析新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策[J].中國校外教育，2014，（S1）：421.

[2] 陳憲芳.淺談如何做好小學教學管理工作[J].學周刊，2014，（19）：217.

[3] 于聰.新課程標準下任務(wù)驅(qū)動教學模式在《小學班主任工作實務(wù)與技能訓練》課堂教學中的應(yīng)用[J].教育教學論壇，2013，（49）：67-68.

[4] 孫文萍.小學教學管理若干問題的分析與解決[J].黑龍江科技信息，2013，（04）：194.