淺議中職英語課改中“說”的培養(yǎng)

李澤民

摘 要：優(yōu)秀的英語表達能力可以幫助我們更好地進行信息與思想的溝通與學(xué)習(xí)，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗與專業(yè)技能。中職生正處于培養(yǎng)英語表達能力的關(guān)鍵階段，這一時期無法進行有效的表達訓(xùn)練和“說”的培養(yǎng)則影響到學(xué)生良好的掌握表達技巧和能力，對中職生以后的發(fā)展將是巨大的打擊。本文基于筆者的教學(xué)實踐總結(jié)和已有文獻閱讀，提出中職英語教學(xué)中表達能力的訓(xùn)練的措施和方法。

關(guān)鍵詞：中職英語 表達教學(xué) 策略研究

現(xiàn)代社會國際交流不斷深入，全球化趨勢背景下英語便成為一門必修的語言。英語學(xué)習(xí)中掌握良好的英語表達能力則是重中之重，現(xiàn)代社會中表達能力作為一項基本的素質(zhì)，在人類在各項社會活動中的作用越來越重要。中職生正處于培養(yǎng)表達能力的關(guān)鍵階段，如果在這一時期無法進行有效的表達訓(xùn)練，對于我們孩子以后的發(fā)展將是巨大的打擊。英語學(xué)習(xí)的一項主要任務(wù)就是幫助我們的學(xué)生進行表達訓(xùn)練，培養(yǎng)較好的表達技巧和表達能力，如何在中職英語教學(xué)中針對學(xué)生進行合適的表達能力的訓(xùn)練是擺在中職英語教學(xué)中一個難題，也是我們教育工作者的職責和任務(wù)。筆者在在長期的英語表達教學(xué)中也形成了行之有效的教學(xué)方案。我認為可以使用以下幾種方法進行中職英語表達能力訓(xùn)練。

1.觀察訓(xùn)練法

表達能力的訓(xùn)練具有長期性和計劃性。出于提升表達能力訓(xùn)練的效果考慮，教師必須制定合理且詳盡的訓(xùn)練計劃，以英語教材為基礎(chǔ)，系統(tǒng)性的訓(xùn)練學(xué)生表達能力。在實際教學(xué)工作中，我經(jīng)常采用觀察訓(xùn)練法和復(fù)述訓(xùn)練法以及活學(xué)活用法等訓(xùn)練方法，并且將這些方法交叉進行使用。觀察訓(xùn)練法的內(nèi)容為看圖說話，簡單來說，我們把事先準備好的圖片在課堂上進行展示，要求學(xué)生在經(jīng)過仔細觀察和認真思考的基礎(chǔ)上，對我們在課堂上展示的圖片進行內(nèi)容進行口述，并進一步表達自己的內(nèi)心感受亦或自己對圖片的評價。

2.應(yīng)用新情境

學(xué)好英語表達絕非易事，需要有充足的訓(xùn)練時間和精力去練習(xí)、去思考，在這個過程中，作為心智尚不成熟的中職生很容易失去興趣，滋生厭倦情緒。如何避免長期枯燥的英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的的厭倦情緒是所有從事英語教學(xué)的老師應(yīng)該考慮的問題。在英語的口語教學(xué)中，如果我們引入情境，通過建立情境使我們的同學(xué)能夠更親切的感知語言，在創(chuàng)設(shè)的情境中更加真實的領(lǐng)過運用語言會使得教學(xué)效果事半功倍。

舉個例子來說，在英語課堂中，我進場使用多媒體設(shè)備突出教學(xué)重、難點。以計算機為基礎(chǔ)并在計算機的基礎(chǔ)上將文字、動畫、聲音、圖像等等多媒體技術(shù)的融合到一起打破傳統(tǒng)中時間界限和空間限制，意味著我們的學(xué)生既可以通過眼睛去看、也可以通過耳朵去聽，實現(xiàn)聽覺與視覺的完美結(jié)合以有助于我們的學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。以計算機為基礎(chǔ)并在此基礎(chǔ)上將文字、動畫、聲音、圖像等等多媒體技術(shù)的融于一體同時也為這在具體的學(xué)習(xí)中可以綜合全面的使用多種多樣的分析器，有助于我們的學(xué)生接觸到更多的知識，真正意義上提高我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。用多媒體設(shè)備構(gòu)建真實場景，同學(xué)們可以迅速進入角色，課堂氣氛活躍，課程富有藝術(shù)性，更能勾起學(xué)生的情感。我們在日常的英語表達訓(xùn)練中導(dǎo)入的方式通常包括：提問導(dǎo)入式、歌曲導(dǎo)入式、幻燈片和圖片等電教方法導(dǎo)入式、懸念導(dǎo)入式、復(fù)習(xí)導(dǎo)入式等等。在有趣的提問導(dǎo)入式開頭后，學(xué)生心情比較放松，課堂積極活躍，我們老師也可以在課本基礎(chǔ)上進行延伸。在真實的場景中，同學(xué)們迅速進入角色，課堂氣氛活躍，課程富有藝術(shù)性，將枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ぁ⒑猛妗⒑唵巍⑶逦中蜗蟮挠⒄Z課堂，語言發(fā)揮的的作用得以體現(xiàn)，學(xué)生對英語的內(nèi)省感知更加強烈。

3.復(fù)述訓(xùn)練法

在實際教學(xué)工作中，為了提升學(xué)生們的表達能力，除了應(yīng)用觀察訓(xùn)練法外，我還經(jīng)常使用復(fù)述訓(xùn)練法。復(fù)述訓(xùn)練法的恰當應(yīng)用對提升學(xué)生們的表達能力而言十分重要。復(fù)述訓(xùn)練法就是要求學(xué)生在認真的聽完某個故事、某條新聞等內(nèi)容后經(jīng)過自己的理解和重新組織語言，將我們的故事、新聞等重新表述出來。這種訓(xùn)練方法要求學(xué)生必須在聽故事、新聞的同時注意力要十分集中，強化了孩子們的注意力，還可以豐富學(xué)生們的語音素材，鍛煉其口述能力。我針對學(xué)生表達能力的訓(xùn)練要求學(xué)生們以視頻內(nèi)容為基礎(chǔ)，在觀看后進行口述，要抓住具體的細節(jié)和特征，在此基礎(chǔ)上進行細致描述。

4. 在英語“說”的教學(xué)中強化合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)講求同學(xué)們在團隊中基于共同目標，展開職責分工，進行互助學(xué)習(xí)。在這個過程中，老師有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生進行充分溝通、認真傾聽、積極參與、尊重其他人。為了實現(xiàn)更好的“說”的教學(xué)效果和合作效果，教師需要對學(xué)生進行合理分組，使得小組成員相對固定，在分配過程中要注意人數(shù)是否合理、層次是否合理，誰是組長，誰記錄，誰匯報，分工合理，各司其職，盡量避免無頭蒼蠅式的配合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。小組內(nèi)成員職責可以轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)輪流擔任不同分工，增強合作意識和責任感。分組方式包括異質(zhì)分組和同質(zhì)分組兩種方式。異質(zhì)分組講求組內(nèi)成員層次明顯，成員間差異也客觀存在，可以是男女一組、成績好的同學(xué)與成績差的同學(xué)一組、外向多言的同學(xué)與內(nèi)向寡言的同學(xué)一組。小組之間講求比較均衡，小組內(nèi)部可以充分實現(xiàn)優(yōu)勢互補，在分組過程中遵循學(xué)生意愿。同質(zhì)分組則將差異較小的同學(xué)放在一組，這種分組方式可以使老師更多的關(guān)注學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。

5.結(jié)語

本文基于筆者的教學(xué)實踐總結(jié)和參考已有文獻，提出中職英語教學(xué)中表達能力的訓(xùn)練的措施和方法，包括觀察訓(xùn)練法、應(yīng)用新情境以及復(fù)述訓(xùn)練法以及在小組合作中強化“說”的教學(xué)。觀察訓(xùn)練法為看圖說話，要求學(xué)生對課堂上展示的圖片內(nèi)容進行口述；應(yīng)用新情境則是引入情境，建立情境使同學(xué)更親切的感知語言、更加真實的運用語言；復(fù)述訓(xùn)練法要求學(xué)生在聽完某個故事、某條新聞等，經(jīng)過自己的理解和重新組織語言，將其重新表述出來。

參考文獻：

梁麗. 淺議中職英語課改中“說”的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2016（20）.