初中物理高效課堂的構(gòu)建

官建強(qiáng)

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過古板、無趣了，我們應(yīng)讓學(xué)生的思想釋放出來，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也能快樂的教學(xué)。構(gòu)建高效、快樂的物理課堂已經(jīng)成為了一種必然的發(fā)展趨勢(shì)了，為了能夠讓學(xué)生吸納新的知識(shí)，能夠快速領(lǐng)悟重點(diǎn)知識(shí)，關(guān)鍵是靠新穎高效的教學(xué)策略，高效的教學(xué)方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么如何構(gòu)建高效的物理課堂呢？

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；興趣

一、巧妙運(yùn)用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

初中是物理學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在很多初學(xué)者的眼里，物理是一個(gè)充滿新奇的世界。但是，當(dāng)開始學(xué)習(xí)物理才發(fā)現(xiàn)這門課不容易學(xué)，抽象的物理公式和難以理解的定理在不同程度上磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而導(dǎo)致本來應(yīng)該是熱鬧活潑的物理課堂卻變得枯燥乏味。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性成了構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。由于物理知識(shí)來源于生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同時(shí)又應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，教師可以結(jié)合實(shí)際，在課堂進(jìn)行之前提出與本課教學(xué)有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情景，例如講授《光的折射》一節(jié)時(shí)，可先創(chuàng)設(shè)以下情景，通過老花鏡看書上的字會(huì)怎樣？看遠(yuǎn)處的物體會(huì)怎樣？透過圓形金魚缸看缸里的金魚，發(fā)現(xiàn)金魚會(huì)怎樣？透過裝滿水的杯子看插入水中的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，為什么？在學(xué)習(xí)《壓力的作用效果》時(shí)，讓學(xué)生將鉛筆的筆尖和筆尾分別壓在拇指和中指之間保持靜止，問：鉛筆在水平方向上受力平衡嗎？?jī)墒指杏X有何不同？為什么不同呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，聽課的興致會(huì)提高，為高效課堂做好準(zhǔn)備。

二、運(yùn)用多媒體等技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)是“語言+黑板+教材”，由于物理教學(xué)原理性較強(qiáng)，而且往往涉及到許多抽象的概念，僅僅通過黑板很難讓學(xué)生完全理解，實(shí)驗(yàn)也只能是驗(yàn)證某項(xiàng)結(jié)論，對(duì)于原理性內(nèi)容的理解幫助并不是很大。我在教學(xué)過程中對(duì)于原理性的內(nèi)容多數(shù)結(jié)合圖文并茂的多媒體課件來講解，通過聲、光、電、色等多重元素傳遞信息，將難以理解的原理通過形象生動(dòng)的動(dòng)畫演示給學(xué)生，事半功倍。例如，在講解發(fā)電機(jī)的工作原理、內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和原理等時(shí)，常規(guī)教學(xué)中的掛圖、模型等表態(tài)道具，由于缺乏準(zhǔn)確的感官效果，反復(fù)講解多次費(fèi)時(shí)費(fèi)力還是有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生一知半解，通過生動(dòng)直觀的多媒體動(dòng)畫，學(xué)生很快就系統(tǒng)、有效地理解掌握了這些原理。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè)，以操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心

物理是一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，現(xiàn)行新教材更是突出了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位，就第一冊(cè)而言，許多插圖也反映了學(xué)生在日常生活中常見或可顯現(xiàn)的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，在教學(xué)中如能充分挖掘與重視，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)緊張有序、生動(dòng)活潑的探索自然奧秘的物理情景，可幫助學(xué)生形成直觀、鮮明的物理圖景，從而激發(fā)初中學(xué)生的好奇心及追根究底的積極性，例如學(xué)生在課外就接觸到許多的物理現(xiàn)象，只不過這時(shí)學(xué)生還不能通過觀察找出這些現(xiàn)象的共性并上升為物理知識(shí)，因此教師必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的品質(zhì)，指導(dǎo)他們應(yīng)該觀察什么，怎樣進(jìn)行觀察，如樹上成熟的蘋果為什么總落向地面，山區(qū)抗旱的水車為什么能將低處的水提升到高處……要使學(xué)生能有目的地進(jìn)行觀察，進(jìn)而辨明觀察對(duì)象的特征及變化的條件。同時(shí)又要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理現(xiàn)象的再現(xiàn)，初中學(xué)生的好奇心決定了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)中展示的神奇現(xiàn)象的濃厚興趣，但不少學(xué)生特別是一些女學(xué)生的膽怯心理又使得他們敢想而不敢干，這時(shí)教師要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，培養(yǎng)他們敢于動(dòng)手、怎樣動(dòng)手、善于觀察的能力，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，要將好、中、差生合理分配，鼓勵(lì)差生積極參與。在實(shí)際操作過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)熱烈、活躍、緊張、有序的實(shí)驗(yàn)探究氛圍，便全體學(xué)生的積極性都得到充分的調(diào)動(dòng)。

四、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提

1.了解學(xué)生的個(gè)性。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓其在競(jìng)爭(zhēng)中前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。

2.了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是參與其中，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既能提高課堂教學(xué)的含量，又能消除課堂上的無效空間，掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解物理知識(shí)來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們從日常生活里的具體事例中提煉出物理問題，用所學(xué)的物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。

五、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件

要打造高效課堂，首先要變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說什么，他的心情也是很愉快的。教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過來的每一個(gè)球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這是教師的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

總結(jié)：總之，物理課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，非常的具有藝術(shù)性。為了能夠提高物理課堂教學(xué)效率，教師需要不斷的探索和努力，在實(shí)際教學(xué)中反復(fù)總結(jié)、歸納和創(chuàng)新，真正的提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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