淺析提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

冉雄芬

摘要：教育質(zhì)量有宏觀與微觀之分。從宏觀層面看，教育質(zhì)量即整個(gè)教育體系的質(zhì)量，也可稱(chēng)之為“體系質(zhì)量”。所謂體系質(zhì)量實(shí)質(zhì)上是指其與系統(tǒng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和效益等之間協(xié)調(diào)問(wèn)題。也就是說(shuō)，它以系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間是否協(xié)調(diào)一致為標(biāo)準(zhǔn)。什么時(shí)候系統(tǒng)各要素之間協(xié)調(diào)一致，什么時(shí)候就表現(xiàn)出較高的體系質(zhì)量。微觀教育質(zhì)量“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上”，是指“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”，其“衡量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。前者規(guī)定受教育者一般的質(zhì)量要求，亦教育的根本要求；后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求，是衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格。”

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 ； 教學(xué)質(zhì)量 ； 策略

語(yǔ)文是中職教育體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是從小學(xué)階段一直到大學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，做好語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要。中職教育體系中除了要重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)以外，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程教學(xué)是不可忽視的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文課程是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程，基礎(chǔ)理論知識(shí)是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)積累的關(guān)鍵，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)時(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，提高語(yǔ)文教學(xué)的綜合質(zhì)量是提升中職學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)能力的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是中職學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才的有效方式，不容忽視。

一、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文課程作為傳統(tǒng)教學(xué)的精華，一定要經(jīng)過(guò)技能訓(xùn)練進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。語(yǔ)文技能訓(xùn)練主要包括字詞讀寫(xiě)、閱讀理解、寫(xiě)作練習(xí)等。語(yǔ)文教材一般是由不同文體和風(fēng)格的文章構(gòu)成，內(nèi)容豐富。語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)文實(shí)例的研究提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。為了更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能，教師要合理安排技能訓(xùn)練。例如，每堂課之前的短文朗誦環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；定期布置閱讀任務(wù)，拓寬課外知識(shí)，推薦優(yōu)質(zhì)讀物；定期組織寫(xiě)作練習(xí)，選擇適合的題目，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、運(yùn)用討論式教學(xué)，有的放矢

在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的同時(shí)，組織小組討論，可以收到很好的教學(xué)效果。小組討論可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與意識(shí)。目前，小組討論教學(xué)在中小學(xué)普遍運(yùn)用，而作為中職學(xué)校也有必要將這一成熟教學(xué)方法運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中。它有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，小組討論使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)會(huì)增加，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合學(xué)生在課堂中的主體作用。第二，學(xué)生之間平等，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第三，在討論中，學(xué)生從各種角度去思考問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性。第四，逐步減少學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第五，小組討論可使學(xué)生把大量感性材料上升到理性認(rèn)識(shí)，然后發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生有效解決一些疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，得出正確的認(rèn)識(shí)。 實(shí)踐證明，小組討論能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。為了達(dá)到良好的效果，讓學(xué)生討論的問(wèn)題，必須是既讓學(xué)生感興趣，又能符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平。這就需要教師事先掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們已經(jīng)知道什么，還應(yīng)知道什么，對(duì)癥下藥，有的放矢。有位教育家說(shuō)過(guò)，教學(xué)和教育的藝術(shù)技巧在于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的力量和可能性，使他感到腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要精心組織學(xué)生展開(kāi)“小組討論”，要讓學(xué)生在交流中思考，在互助中提高，在鼓勵(lì)中自信。只要我們每一位教師心中懷揣著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的素質(zhì)教育的理念，才不會(huì)使小組討論只是課堂組織形式的一種點(diǎn)綴，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三、加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力

讀寫(xiě)結(jié)合是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華之一。因?yàn)樗_地反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條規(guī)律，體現(xiàn)了語(yǔ)文技能訓(xùn)練相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系。語(yǔ)文教材是由一篇篇獨(dú)立成篇的不同文體、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的文章組成的?？梢哉f(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)語(yǔ)文“例子”的分析、研究，使學(xué)生了解種種語(yǔ)文本質(zhì)，熟練種種語(yǔ)文技能。為了更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能，應(yīng)把兩者相結(jié)合，發(fā)揮讀寫(xiě)的雙重職能，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”的能力。說(shuō)話(huà)是社會(huì)生活中應(yīng)用極為廣泛、使用頻率極高的一項(xiàng)重要的語(yǔ)言活動(dòng)。而說(shuō)話(huà)能力是中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)最薄弱的環(huán)節(jié)。針對(duì)中職學(xué)生畢業(yè)后直接面對(duì)社會(huì)的特點(diǎn)，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行一些“說(shuō)”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能夠引經(jīng)據(jù)典、能言善辯的有效溝通能力。這就需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言情境，創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的情緒，激發(fā)他們的說(shuō)話(huà)沖動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入角色，暢所欲言。滿(mǎn)足了學(xué)生“說(shuō)”的需要，同時(shí)他們又能更好地去理解文章。

四、做好語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)工作

建立科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革具有重要作用，評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展和不斷進(jìn)步。中職語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不可以分?jǐn)?shù)及表面現(xiàn)象評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，而要從多角度、多方面進(jìn)行細(xì)致觀察與了解學(xué)生，進(jìn)而得出評(píng)價(jià)結(jié)果。如通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、積極發(fā)言情況、作業(yè)完成情況、課堂小測(cè)等綜合評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)和目標(biāo)，并進(jìn)一步培養(yǎng)各種綜合能力，因此教師的評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中很重要，每一位教師都要充分重視起來(lái)。

總之，語(yǔ)文作為中職教育體系中的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高起到至關(guān)重要的作用。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有利于奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，中職語(yǔ)文教師要將能力培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生技能，鍛煉學(xué)生思維能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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