強化節奏訓練提升學生音樂素養探微

陸素琴

摘 要：在音樂課堂教學中，節奏訓練關系到歌曲學習的整體效果，也對提升學生音樂素養有著關鍵作用。音樂教師要注重強化節奏訓練，把它貫穿到日常課堂教學中，運用科學有效的教學手段，提高學生的審美能力。文章從用手打拍、速度均勻，打擊樂器、嘗試合奏，創編節奏、尊重個性等方面，研究強化節奏訓練提升學生音樂素養。

關鍵詞：音樂教學；節奏訓練；音樂素養；審美能力

中圖分類號：G421；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0038-01

音樂教學中的節奏訓練非常重要，它為歌曲的順利教學提供最基本的保障，也幫助學生提高音樂素養。在音樂課堂教學中，教師可以通過用手打拍、用打擊樂器伴奏以及創編節奏等有效的方法，培養學生的節奏感，提高學生的音樂審美能力。

一、用手打拍，速度均勻

在音樂課堂教學中，音樂教師要把節奏感的訓練作為一項常規訓練內容來對待，以培養學生良好的音樂素養。教師可以把用手打拍貫穿到音樂課堂教學過程中，讓學生通過用手打拍來正確地把握歌曲節奏，培養音樂節奏感。例如，教學歌曲《豐收之歌》時，教師可以讓學生在歌唱過程中用手打拍，以培養學生的節奏感，提高學生控制自身節奏的能力。在學生歌唱過程中，往往會出現你追我趕搶拍的現象。這時，為了讓學生的節奏勻速，教師可以指導學生用手打拍，讓學生形成旋律跟手走、節拍在心中的良好習慣。比如，在歌曲旋律的視唱練習中，學生可以根據教師的指導邊視唱邊用手在空中打拍，跟隨鋼琴旋律勻速行進。教師的鋼琴節拍引導一定要平穩行進，切忌忽快忽慢，否則很容易擾亂學生的節奏。除了歌曲的視唱環節外，歌曲的聆聽、演唱環節，教師也可以采用歌唱結合打拍的方法，幫助學生穩定節奏，培養學生的音樂節奏感，促進學生音樂素養的發展。

對于學生來說，用手打拍是一種良好的歌唱習慣。這樣的教學方式，有利于學生感知歌曲的節奏，避免歌唱中節奏的不穩定和錯誤，從而幫助學生高效地學習音樂作品，提高學生的音樂素養。

二、打擊樂器，嘗試合奏

音樂節奏訓練內容是豐富多彩的，音樂教師可以通過各種節奏訓練活動去提高學生的音樂節奏感。比如，歌唱教學中加入打擊樂器，是訓練學生節奏感的一個有效途徑。教師可以帶領學生進行打擊樂器的合奏訓練，讓學生在為歌曲伴奏的過程中感知靈動的音樂，幫助學生熟練掌握音樂作品的節奏。例如，在教學歌曲《快樂十分鐘》時，教師可以帶領學生運用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學生在伴奏過程中感知歌曲的節拍，教師要通過這種節奏合奏來有效地培養學生的節奏聆聽能力和創造能力。為了激發學生伴奏的興趣，教師在課前可以給學生布置自制節奏樂器的任務，讓學生從身邊的生活著手，挖掘生活中可以做節奏樂器的素材，制作出自己獨一無二的節奏樂器。有的學生把廢舊易拉罐裝上沙子制作成沙錘，有的學生將裝有水的礦泉水瓶作為自己的節奏樂器，還有的學生在空包裝盒里裝上小石子當作自己的節奏樂器。學生們用自己親手制作的節奏樂器，熱情地為歌曲《快樂十分鐘》伴奏。這時，音樂教師可以抓住學生積極的學習狀態，把學生分成若干個小組，讓每一個小組形成本組特有的節奏型，然后分層次為歌曲伴奏，以培養學生的節奏聆聽分辨能力，打造快樂的音樂課堂。

學生對節奏的把握能力相對較弱，教師可以借助節奏樂器為歌曲伴奏的方式培養學生的節奏感。要通過學生自制節奏樂器去激發學生的學習積極性，在伴奏合奏中提高學生的節奏聽辨能力，幫助學生更好地完成學習任務。

三、創編節奏，尊重個性

在音樂節奏訓練中，有一項訓練活動是非常有效的，它能提高學生的音樂感知力、想象力、創造力，這就是創編節奏活動。音樂教師在節奏創編過程中要注重學生個性的發展，尊重學生的創造性，激勵學生獨具匠心地進行節奏創編。例如，教學歌曲《浪花里的歌》時，教師就可以依據教學內容開展節奏創編活動。為了更好地激發學生的學習興趣，教師在創編活動中可以結合音樂游戲，將節奏接龍游戲引入音樂課堂，讓學生在游戲中學會聆聽節奏、聽辨節奏并創編自己的節奏，從而潛移默化地提高學生的音樂綜合能力。為了激發學生進行節奏接龍游戲的熱情，教師要積極地參與到音樂游戲活動中，帶領學生一起進行節奏接龍。比如，教師可以創編第一條節奏，讓學生進行準確的模仿，然后由下一名學生進行節奏的自主創編，再傳遞給后邊的同學，依此類推進行節奏的傳遞。在節奏創編活動中表現突出的學生，教師要運用帶有節奏的鼓勵性語言及時給予表揚，使學生的節奏感穩步提高。

創編節奏的訓練過程，是學生音樂綜合能力提高的過程。教師要通過創編活動去開發學生的創造力和感知力，讓學生在創編中熟悉節拍，掌握更多的節奏型，為以后的音樂學習活動奠定堅實的基礎。

四、結束語

總之，在音樂課堂教學中，教師要注重節奏的訓練。要通過多種節奏訓練活動提高學生的節奏感，通過靈活多樣的教學方法激發學生學習音樂的熱情，在快樂的課堂氛圍中促進學生音樂素養穩步提升。

參考文獻：

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