淺談如何提高小學語文教學質量

李艷霞

摘 要： 增強語文教學質量，是每一名語文教師不可推卸的責任和義務，這也是語文教師時常研討的課題。語文教學質量的好壞，緊密影響到同學們的言語表達能力。筆者根據自己多年的教學體驗，結合實際教學情況，就如何增強小學語文教學質量，談幾點觀點。

關鍵詞： 有效提高；小學語文；教學質量

如何提高學生的學習質量，同時又避免以往的課堂教學中“填鴨式”教學方法，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，是當前教育研究的重要課題。本文結合自己多年的教學實踐，論述了小學語文課堂教學的有效性策略，希望對第一線的語文教育工作者增強課堂教學的有效性有所幫助。

一、激發學生的興趣

興趣是最好的老師，對于語文的學習也是如此，所以我們應該重視對于學生興趣的激發。倘若能夠很好地激發學生的興趣，語文的教學就會變得簡單起來。對于處于小學階段的學生來說，他們的年齡相對來說還是比較小的，對于一些事物都充滿著比較強的好奇心，所以在激發學生的興趣這一問題上我們可以充分利用這一點。語文的博大精深不必多說，我們首先可以讓學生在思想上重視語文，在課程教學之前我們應該進行課程性質教學，實質上就是讓學生明白什么是語文，語文學的是什么，這一點是比較重要的，語文的知識林林總總，上至天文下至地理，我們都可以發現語文的身影，由此可以發現語文的博大。語文又與各種各樣的童話故事息息相關，每一個童話都是一個美麗的夢。同時，語文還與我們的生活息息相關，我們說的寫的等等諸多內容都離不開語文知識的支撐。通過這樣的將語文的性質講解給學生，勢必引起學生濃厚的好奇心，這樣才能進一步展開我們的教學。

二、在語文教學中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。在教學過程中，我們可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，撥動“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質量。

三、靈活選擇多樣化的教學方法

教學質量的高低是教學的生命，如何提高教學質量是教學研究的一個重要課題。為此，需要語文教師針對不同的教學內容靈活選擇多樣化的教學方法，比如，小組合作學習法、多媒體教學法、自主探究學習法等，在增加課堂教學生動趣味性的同時，讓學生高效學習。例如，在學習課文《白楊》中，在指導學生完成字詞積累的基礎上，引導學生對白楊進行贊美，對白楊的精神進行歌頌。由于學生沒去過戈壁灘，對其沒有相關印象，因此，也就很難通過教材的描述去感受戈壁灘的惡劣氣候，這也就導致學生無法感受到白楊的高大，很難領悟白楊精神的難能可貴，課堂教學效率可想而知。為此，可選擇多媒體教學將課文中文字性的描述通過圖片、音樂和音像等方式呈現出來，讓學生深刻地認識到戈壁灘的惡劣環境，在視覺聽覺等多種感官的沖擊下去感受白楊的高大，幫助學生更有效率的進行學習、鑒賞。

四、培養學生良好的學習習慣

小學生正處在最開始的學習階段，小學階段所養成的學習習慣會影響學生以后的學習，從小能夠培養學生良好的學習習慣，會讓學生在以后的學習當中受益。習慣都是一點點養成的，是在人的學習和生活當中逐步養成的，小學語文教學過程當中，教師要培養學生良好的學習習慣，一旦養成了良好的學習習慣，教師就能夠輕松教學。比如，教師要培養學生養成課前預習、規范書寫、認真寫作業、按時完成作業的習慣。多少差生的學習習慣都不好，上課不專心聽講，也不會獨立完成作業，所以，教師要加強培養學生良好的學習習慣。

五、及時反饋和復習

俗話說：“趁熱打鐵。”我們上課教學生識記新知識就要這樣做，每上完一篇課文或一組內容，要及時復習，然后布置學生做作業，收了作業要按時批改，發下作業后先讓學生自己改錯題，解決不了的由學生小組合作解決，再到師生共同解決，而不只是單單由老師給學訂正。有關記憶力的研究表明，人常有遺忘的現象，是因為人的記憶力有暫時記憶和長久記憶。在教學中，我常用一些方法培養學生由暫時記憶到長久記力發展，幫助學生記憶所學的生字、生詞和古詩、詞。學生的記憶力好了，學習也就自然而然的好了。例如，在復習生字時，我讓學生各自先把剛學的生字讀一遍，把忘的字逐個劃出來，查字典再讀，第二天，又讀一遍，第三天又讀一遍，這樣，我教的這個班的學生對所學的知識記得很牢。字是句子的基本單位，字會讀會認了，寫就容易了。成績就有一定的起色了。

六、注重課外實踐

實踐是唯一的真理，長篇大論的描述往往沒有一個讓人印象深刻的實踐更為有效。單一視覺的閱讀是不能與五官兼具的實踐相提并論的，因此，為提高學生學習積極性，應增加帶領學生進行課外實踐活動的機會，使學生親身體驗課堂學習內容。如在學習“烏鴉喝水”一文時，可帶領學生攜帶小水杯到附近的小花園進行實驗活動，讓其學習小烏鴉將石頭一點一點扔進半杯水的水杯，親眼驗證水杯內水位的變化，更能理解課文中的描述，感受小烏鴉的智慧之處，也拓展其思維方式更加開闊。實踐與教學相結合，開拓學生視野，活躍學生思維，提高學生學習動力，為學生開設一個輕松愉快的課堂。作為一名啟蒙老師，除了教學課本中的知識，更為重要的是教授學生自主學習的思想，培養其自主學習的能力。

總之，在新課程改革的教學背景下，教師要注重采取多種手段進行教學，以保證語文課堂的教學質量，更好地促進小學生的能力發展與綜合品質的提升，從而使得課堂的教學充滿實效性，符合新課改的教學要求。進而在構建出高效的語文課堂的基礎上真正地促進學生的良好發展，為其今后的成長與進步奠定良好的基礎。

參考文獻

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