基于卓越工程師計劃的通信工程人才培養模式探索

郝絨華+孫曉云

摘要：為貫徹落實教育部新提出的“卓越工程師教育培養計劃”，本文以雙方共同建設專業核心課程體系為重點，從校企合作理念、聯合培養的模式和效果等方面進行了論述。

關鍵詞：卓越工程師；培養模式；校企合作；教學團隊

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0126-02

一、引言

培養和造就一大批創新能力強的多層次工程型人才，是增強我國核心競爭能力、走新型工業化道路的迫切和必然的選擇。當前我們的教育體系是按照科學教育體系構建的，在高等工程教育中，存在著教育與產業脫離、學校與企業脫離、教學與實踐脫離、學生的能力與實際需求脫離現象。

我校通信工程專業人才校企聯合培養模式打破了高校的封閉環境，在繼承通信工程傳統教育元素的基礎上積極創新，向企業開放合作培養人才，是一種以社會服務為宗旨，以就業為導向，教育發展改革的新思路。

二、校企合作的理念

校企合作，通過把企業引進并使其參與到相關專業的學生的培養工作中來，培養學生的實踐能力和創新精神，以滿足企業的需求。實現對專業人才和業務需求的培訓，與企業發展達到無縫連接。

在校企結合模式的推進過程中，需要找到相關企業與大學進行校企合作的結合點，并使企業和大學都能從校企合作的過程中受益，達到大學和企業雙贏的目的。學校在校企合作的過程中，通過向相關企業的學習，可以提高學校教師的雙師能力，進一步改善師資隊伍的雙師結構，提高學校的人才培養質量；企業可以有目的、有針對性地培養、選擇企業所需要的相關類型的人才，將培養的過程適當提前，減少企業對相關員工的培養成本。通過我院與中興NC通訊建立的聯合教育中心，共同探索通信工程教學改革，搭建人才與企業的橋梁，摸索出一條高校通信工程教學的創新道路。[2]

三、校企聯合培養的模式

1.核心課程創新能力和工程能力的建設。“卓越工程師教育培養計劃”實施的措施之一是“強化工程能力與創新能力為重點，改革人才培養模式”，結合通信類相關產業背景和通信相關企業人才市場對人才需求的特點，進一步完善通信專業學生應具備的知識結構，提高學生在相關專業方面的素養，強化通信工程專業學生的工程實踐能力、設計能力和創新能力。為此，我校通信工程專業，通過與通信相關企業的交流，合理采納企業提出的理論教學需求和實踐教學建議，在通信專業的課程設置中，加大了專業相關實踐教學環節的力度，形成了具有相關專業理論和工程實踐結合的基礎課程和專業課程。表現在以下方面：（1）增加綜合設計型實驗、實踐內容。實施教學和實驗、實踐的結合，開發相關實驗、實踐課程，提高學生的實驗能力和實踐能力。在通信原理的課程中，為了培養學生的創新意識和動手操作能力，在學期期末階段會開展為期一周的《通信原理課程設計》，內容包含仿真系統的模型設計和簡單系統的設計實現等兩部分內容。光纖通信和程控交換技術課程，有10個學時的實驗學時，讓學生進行一些創新和綜合設計方面的實驗。微波技術與天線課程，增加了為時一周的課程設計，利用HFSS軟件或ADS軟件進行一些器件的仿真，學生掌握了微波器件和微波電路的設計，對這門課的理解更加生動、立體、透徹。（2）加強專業課程的工程實踐應用能力的內容。通過校企共建多個信息與通信前沿技術方向的專屬實訓平臺，涵蓋行業所需技術，全面提升學生實踐動手能力。我校建有固網實訓平臺和3G實訓平臺，基于中興通訊行業領先的核心技術與現網成熟、市場廣泛部署的解決方案與產品，同時結合大量實際工程案例，提供了貼合行業發展的實訓課程與實踐環境，在此基礎上的實訓方案能夠完成對電信網絡現狀的模擬與訓練。采用的實訓平臺包括：程控交換、SDH光傳輸、光接入以及專用通信電源系統，通過對系統全局整體進行考慮，通過整個系統全局考慮，達到系統集成，實現不同設備和平臺之間的連接，滿足實際培訓的需求，提供端到端通信解決方案。實現網絡運行的模擬。數字程控交換實訓系統具有同時滿足30至40名參訓學生同時進行數據雙向傳輸的在線實訓能力，是一個完全縮小化的通信運營商實驗平臺。光傳輸實訓主要是針對光傳輸設備，實訓平臺采用了三臺中興主流用機，能夠開展各種復雜的組網形式，如相交環、相切環、環帶鏈等，還可以實現基于MSTP技術的IP、ATM等多業務接入服務，能夠保證后期綜合業務接入的可擴展性。在移動通信、數據通信與網絡等專業課程中，通過增加相應的實訓環節，增強學生相關的理論知識在實踐中的應用能力。（3）學生到企業生產實習、畢業實習以及頂崗實習。我校通信工程專業先后與石家莊移動公司、石家莊聯通公司、石家莊電信公司、石家莊無線電四廠分別建立了校企合作教學基地，為人才培養創造了相應的實踐環境，并開展了TD-SCDMA無線網絡路測實習，掌握無線網絡優化的方法和經驗。

2.核心課程教學團隊建設。在高校中，教師隊伍越是高素質的工程應用型人才，就越有利于培養出符合高素質應用需求型人才標準的學生。在教師的業務素質上，一方面，教師需要具備扎實的相關專業的知識和教育理論方面較高的素養，另一方面，高校教師還應該具有一定的工程實踐的經驗和解決工程應用問題的能力。而目前的狀況是，高校中的青年教師大多通過多年的學習，具有了較豐富的理論知識。但是，在實踐經驗積累方面存在薄弱環節。我院積極與相關企業開展了以逐步提高青年教師隊伍的工程實踐水平為目標的師資隊伍的聯合培養。通過邀請企業專家進校講座、選派青年教師進入企業進行專業培訓等多種方式，目前已有10多名教師獲得移動通信、光傳輸技術、數字程控交換、數據通信與網絡等方向的企業培訓師資格認證。除此之外，利用寒暑假時間，選派教師到學生就業比較集中的單位或相關合作企業，進行專題培訓和相關工程實踐。通過青年教師的實踐過程，初步形成具有一定的工程實踐能力的教師隊伍。在此基礎上，通過積極指導學生的科研實踐以及創新活動，培養學生的工程科研素養與創造創新精神，形成完整的實踐教學體系，在開放實驗室建設、生產實習和專業課程的教學、實驗、實訓等工作中發揮重要作用。

四、校企聯合培養的效果

通過基于“卓越工程師計劃”的通信工程專業校企聯合培養模式的實施，給學校、企業和學生三個方面，帶來了共贏的結果。首先，經過校企聯合培養模式的方式培養的學生，進入相關企業后，可以快速適應企業的發展需求，大大縮短了企業的培訓時間，降低了企業人員的培訓成本。對于高校而言，行業企業在聯合培養的過程中，為相關專業學生提供相應的實習、培訓基地，通過具有相當實踐經驗的人員擔任兼職的指導教師，提高了專業相關的教學質量。從學生方面來說，在校企聯合培養的過程中，通過相關專業理論知識與具體實際的實踐工作的結合，明確了學習的目的，增加了學生的實踐能力和相應的創新意識，增強了相關專業學生在就業市場中的競爭能力，使畢業生就業方向和渠道得到進一步擴展。

通過在本校通信工程專業學生中進行的校企聯合培養的實踐，證明了校企培養人才的新模式具有一定的推廣價值。通過聯合培養的模式，培養了具有較強的實踐能力、創新意識，具有一定獨立工作能力和較好的團隊合作能力的本科畢業生，符合了相關產業企業的需求。對于石家莊鐵道大學這樣就業背景相對比較固定和單一的學校來說，近年來通信工程專業的學生，有很多人會選擇移動、聯通、中興、華為和一些私營的與通信相關的行業進行維護、開發工作。這種培養模式使學生的就業思維方式發生了比較大的轉變，拓寬了學生的就業渠道。

五、結語

石家莊鐵道大學電氣與電子工程學院通信工程專業以卓越計劃的實施為突破口，確立全面提高通信工程本科專業工程技術人才培養質量的目標，通過校企合作聯合培養的模式，探索了促進大學工科教育改革創新發展的模式。實施校企聯合培養卓越工程師的培養計劃和方案是培養與提高大學生工程創新能力的有效措施。

參考文獻：

[1]李如春，沈永增，賈立新.電子信息類創新人才校企聯合培養新模式探索[J].高等理科教育，2012，（1）：151-152.

[2]段蓉，朱昌平，范新南，等.“卓越計劃”的校企聯合培養機制實踐探索[J].實驗技術與管理，2014，（4）：145-146.

[3]郭愛煌，胡宗福，宋春林，等.通信工程專業“卓越工程師教育培養計劃”核心課程教學團隊建設初探[J].工業和信息化教育，2013，（8）：21-22.endprint