初中生物教學中實施生命教育的探究

潘仕龍

摘要：《初中生物課程標準》中明確提出，“培養學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”。因此，我們要在生物教學中注重生命意識教育，培養學生尊重、熱愛生命。本文從初中生物學教學中實施生命教育的必要性談起，探討了如何實施生命教育的策略。

關鍵詞：生物教學；生命教育；必要性；實施策略

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-040-1

生物學是一門研究生命現象和生命活動規律的科學，初中是最先學習生物學的階段。傳統的初中生物教學過于重視傳授生物學知識和基本技能，忽視了對學生進行生命教育。因此，教師應在教學過程中滲透生命教育，引導學生從關注自己的生命開始，再輻射關愛身邊的生靈以及與之息息相關的環境中去，從而自覺地養成愛護自然環境和相應的道德文明行為習慣，熱愛生命，關注生命，保護自然，面向未來。

一、在生物學教學中實施生命教育的必要性

初中生相對來說和社會的接觸太少，對生命的認識也不太深刻，很多時候，不能夠對生命進行很好的認識。比如很多初中學生會有自殘和輕生的念頭，就是沒有意識到他自己的生命不僅僅屬于他自己，還屬于他的父母、教師、同學以及一切關愛著他的人。其次，通過有效的生命教育，能讓初中生更加完整和深刻地理解生命存在的意義，建立起自身的生命價值觀，去幫助和尊重自然界中的其他生命，對生命有所敬畏。最后，新課程改革的不斷深入，對傳統生物教學的教學目標有所改變，將全面地提高學生的認知能力，加強情感態度的教育以及對價值觀的指導，要體現出以人為本的教學思想。所以，初中生物教學中滲透生命教育是教學需要，也是教育發展的必然。筆者曾經遇到過一個孩子，他平時言語不多，總是穿著長袖，在一次他擼起袖管的時候，發現其手臂上有一條一條的疤痕，同學們都說是他自己用刀在手臂上劃下來的。面對孩子的這種自傷行為，突然之間，筆者意識到我們作為教師，所從事的教育不僅僅要傳道、授業、解惑，更要培養和完善學生的人性，使其成為真正意義上的人。我們應該充分利用生物學科中的生命教育資源，結合教育教學實際，對人的生命發展給予及時、必要的指導和關懷，發揮學科優勢，將生命教育充分滲透到教學過程中。

二、初中生物教學中實施生命教育的策略

1.挖掘珍愛生命的文本資源。我國新一輪課程改革充分體現了珍愛生命教育這一理念，處處閃耀著生命的光輝，為生命教育的具體實踐提供了前提保障。人教版《生物學》七年級下冊的教材安排了一個單元“生物圈中的人”。該單元的七章可以分為三個部分。第一部分是第一章“人的由來”，教材通過觀察與思考、資料分析、技能訓練和探究活動，引導學生了解人類的起源和發展，人的個體發生和發育，青春期的發育特點和衛生習慣的養成以及認同優生優育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，這部分的教學通過多種探究活動，引導學生了解人的食物來源于環境，人體生命活動的能量供應，人體內物質的運輸，人體內廢物的排出，以及人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動。第三部分是第七章“人類活動對生物圈的影響”，重點是通過實例分析、模擬探究和擬定計劃等活動，引導學生進一步認識人類與環境的密切關系。可以說，《生物學》七年級下冊整本教材就是一個豐富的生命教育資源庫。它緊緊圍繞著“人”這一生命核心，向學生闡述了人體生命的由來，人體主要的生命活動，以及人與環境的關系。

2.引導學生領悟生命的尊嚴。生命教育的重要內容是要讓學生懂得尊重生命，領悟生命的尊嚴。例如，筆者在講授“生命的起源”“生物的進化”以及“遺傳變異”等內容時，經常以此教育學生尊重生命。例如，我們可以讓學生觀看“人與地球”等視頻資料，讓他們感受到生命的來之不易，深深觸動他們。從原始生命起源那一刻到現在這個豐富多彩的世界，經歷了一個復雜而漫長的演變過程。地球上不同的自然環境形成了種類繁多的物種，這些生物在地球上都扮演著重要的角色，它們和我們人類一樣是生物世界中平等的一員，它們的生命同樣也是值得我們用心尊重的，我們不能隨意地去扼殺任何一個生物，人類應該與大自然和諧相處。我們要尊重自己的生命，同時也要尊重別的生命。

3.組織學生參與各種關愛生命的活動。一是抓住社會廣泛關注的事件，激發學生熱愛生命。報紙上刊登“清華大學某學生傷熊事件”、“某大學生把狗放在微波爐內觀察事件”一時成為媒體關注的焦點，也成為人們議論的中心話題。我抓住這類傷害動物的事件，先組織學生讀有關報紙，然后就這類事件展開討論。許多學生說，一次我的手被開水燙了，疼得我受不了，熊吃了浸了硫酸的食物，怎么受得了？太殘忍了！有的學生說，熊也是生命，我們應當善待它。通過讀報和討論，喚醒學生的生命良知，激起他們對生命的關懷和熱愛。二是組織學生參加有關節日活動，培養學生愛護環境、熱愛生命的習慣。“312”植樹節、“422”地球日、“65”世界環境日以及“愛鳥周”等是對學生進行生態教育的大好時機，我組織學生積極參加這類周日活動。對中學生進行生命教育時，要注重實踐體驗。教學活動形式力求多樣化，教學時要理論聯系實際，為學生提供真切的活動情景或場景。還要充分利用現代信息技術資源，注意把課內的學習活動與學生日常生活及行為習慣緊密聯系起來。

總之，生命教育是當代教育不可遺漏的一環，是素質教育的重要內容，是培養學生具有健全人格的需要。因此，每一位生物教師都要不斷充實與生命教育相關的理論知識，具備正確的人生觀、價值觀和生死觀，結合自己的教學實際，將生命教育融入于教學之中。endprint