語文教學(xué)，堅(jiān)守德育陣地

李生令

【摘要】德育教育是語文教學(xué)固有的屬性，是它的本質(zhì)任務(wù)和不可缺少的重要方面，教書與育人有機(jī)統(tǒng)一，知識性與思想性有機(jī)統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出德、智兩方面均衡發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】堅(jiān)守 ； 滲透 ； 熏陶 ； 貫穿

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0116-01

語文教學(xué)，就老師而言，既是教學(xué)生語言文字功底，又是教學(xué)生學(xué)會做人；就學(xué)生而言，不僅是學(xué)語言文字這個工具，更是學(xué)做人的道理。它的教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握語文知識，還要讓學(xué)生受到愛國主義教育，高尚道德情操的熏陶，從而樹立遠(yuǎn)大理想。因此，德育教育是語文教學(xué)固有的屬性，是它的本質(zhì)任務(wù)和不可缺少的重要方面。作為一名語文教師，在教學(xué)語言文字的同時，必須結(jié)合課文內(nèi)在的思想感情，挖掘教材的育人點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生在德、智兩方面得到均衡發(fā)展。

在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課內(nèi)外內(nèi)容及時地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的思想情感來陶冶學(xué)生， 用周圍一切可以利用的媒介來點(diǎn)化學(xué)生，用教師自己的一言一行來言傳身教，讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起，做一個有崇高道德品質(zhì)的人。

一、回歸文本，在課堂教學(xué)中堅(jiān)守德育陣地

1.在課題中滲透德育

課題往往被稱為文章的“題眼”，是文章精要內(nèi)容的提煉、概括與濃縮。好的課題不僅能顯現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，還能折射出作者要表達(dá)的思想感情。此時，我們可以把課題當(dāng)作德育滲透的切入點(diǎn)，如在教《偉大的悲劇》一文時，先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思，“既然是悲劇為什么又是偉大的”？帶著這些疑問去探究文章內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生對生命、責(zé)任的體悟，對斯科特等科學(xué)家在生死攸關(guān)時所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神致以最崇高的敬意。

2.在導(dǎo)入中滲透德育

俗話說：“好的開始是成功的一半”，它告訴我們應(yīng)把好教學(xué)第一關(guān)。對此，我們不妨大肆渲染“開門紅”的課堂教學(xué)藝術(shù)，使德育知識滲透“精而細(xì)”，恰到好處。因此，精心設(shè)計(jì)生動、巧妙的導(dǎo)入，從而感染和教育學(xué)生。如：在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文的教學(xué)中，我先出示生動的多媒體課件，向?qū)W生展示被聯(lián)軍摧毀后的殘?jiān)珨啾凇⒁黄墙宓膱A明園，并提問：“這個地方美嗎？”學(xué)生回答“一點(diǎn)都不美”，然后翻出文中提到的未被破壞的圓明園的相關(guān)語句，加以反復(fù)品讀，學(xué)生心中的疑問越來越多，對聯(lián)軍的侵略行為越來越憤怒，對祖國的熱愛之情和保家衛(wèi)國的責(zé)任感越發(fā)強(qiáng)烈。

3.在朗讀中滲透德育

初中語文教材中總是承載了大量的愛國主義名篇，這些內(nèi)容讓我們既能感受到博大精深的中華文明，也讓我們體悟到了偉人們甚至是普通百姓對祖國深切的愛。如八年級下冊的《最后一課》是法國作家都德的名篇，它通過小弗郎士幼稚的心靈和眼光，直觀地展現(xiàn)出教師韓麥爾先生對自己母語的愛，實(shí)際上寄寓著對祖國的深切的愛。九年級的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《沁園春·雪》以及《藤野先生》等，都是典型的愛國主義名篇。一代偉人毛主席是軍事家，政治家，更是文學(xué)家，他的文章字里行間折射出對祖國河山的無比贊賞之情，對革命形式的高瞻遠(yuǎn)矚，一個只有把自己的生命融入解放事業(yè)，心中裝著整個中華民族的人才能寫出如此氣勢磅礴的文章。而另一位偉人魯迅先生抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)，但在日本的見聞，使他深感凡愚弱的國民，即使體格如何健全，也只能做毫無意義的看客，從而使他毅然棄醫(yī)從文。學(xué)習(xí)這些名篇，我覺得第一任務(wù)就是要教會學(xué)生體悟文中的愛國情操，那么，如何把這種強(qiáng)烈的愛國主義思想傳達(dá)給學(xué)生， 朗讀不失為一種很好的手段，因此，教學(xué)中要特別注重師生的情感共鳴，教師先是通過有感情的范讀，讓學(xué)生身臨其境，再讓學(xué)生反復(fù)品讀加以領(lǐng)悟，才能受到文中人物愛國思想的感染與熏陶，從而受到德育教育，如：《最后一課》中有這樣一段文字：他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧。” 當(dāng)我聲情并茂地讀到這里時，教室里靜極了，所有的同學(xué)都注視著我，我分明感受到了自己因不能拯救祖國命運(yùn)而飽含的熱淚，我自己仿佛就是韓麥爾先生，同學(xué)們也都成了小弗朗士，此時，任何說教所起到的教育都比不上創(chuàng)設(shè)這樣的情境所收到的效果好。

4.在人物分析中滲透德育

為了讓文中描寫的人物形象在學(xué)生面前栩栩如生地站起來，并銘記于心，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)借助人物形象的具體分析，從而受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染和熏陶。在《變色龍》一文中，通過分析警察奧楚蔑洛夫這一人物形象的語言、動作、生動再現(xiàn)了一個見風(fēng)使舵，媚上欺下的沙皇統(tǒng)治下的腐朽警察，讓我們看清了俄國警察制度的黑暗，從而引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)，正直的人。

5.在重點(diǎn)詞、句的講解中滲透德育

語文教學(xué)只有扎扎實(shí)實(shí)地抓住字、詞、句的理解，才能清楚地闡明課文所體現(xiàn)的內(nèi)在思想性，才能在學(xué)生獲得知識、形成能力的同時，受到深刻的思想教育。有些詞句在文章中起著關(guān)鍵性的作用，如果不理解，就會影響對課文的整體把握。如文中的中心句，主旨句，議論抒情性的句子，往往這些句子就代表作者的情感傾向，應(yīng)反復(fù)朗讀、琢磨，才能體會人物的思想情感。 二、拓寬視野，在課外閱讀中進(jìn)行德育熏陶

積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于拓展學(xué)生的知識面，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想狀況，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的不屈意志，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志，開闊學(xué)生視野，提高思想覺悟。

三、活動育人，在課外活動中貫穿德育理念

課外活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際，并注意有層次性和針對性。語文課外活動的類型多種多樣，例如舉辦革命詩歌朗誦會、名人成功故事會，文藝作品欣賞會、演講賽、辯論賽等，這些活動形式生動活潑，能豐富學(xué)生的語文知識，培養(yǎng)積極進(jìn)取精神、弘揚(yáng)社會主義道德情操和愛國主義情感。通過這些活動滲透道德品質(zhì)教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。

總之，語文教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，只要我們教師努力尋找，堅(jiān)守德育陣地，恰如其分地把教書與育人二者有機(jī)結(jié)合，以社會為課堂，講課中自然滲透德育教育，努力做到教書與育人的統(tǒng)一，知識性與思想性的統(tǒng)一，就能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。