教學反思對于教師未來發展的重要性

韋麗琴

摘要：知識的不斷更新對于教師的職業發展提出了更高的要求，新課改與素質教育的不斷深入為教師的專業素養與職業能力提出了更高的要求。在教師專業成長的動態發展過程中，教學反思是促進教師職業發展的重要途徑，它不單單可以幫助教師優化教學活動，也能促使教師快速積累經驗，迅速成長。

關鍵詞：教學反思；發展；教師；重要性

教學反思就是教師自覺地對自己的教學活動進行分析與思考、總結與評價的過程， 反思的過程就是教師對教學活動中的各個環節進行自我檢查與評價的過程。提倡教師進行教學反思主要是為了幫助教師能夠不斷優化教學過程，教學效果實現最大化。由此看來，教學反思不單單能夠幫助教師快速成長，發現自身的不足之處，也可以促進我國教育事業的優化與進步，因此教學反思就顯得尤為重要。

一、教學反思的重要性

1.教學反思是教師快速成長的必然要求

教師的工作對象最為特殊，承擔的任務也十分繁重，教書育人不單單僅僅停留在紙上。面對這些正在成長中、思想鮮活且個性鮮明的青少年，教師的責任被不斷放大，如何將自身的專業素養轉化成為青少年未來發展的基礎，如何將他們培養成為守法遵紀的公民，成為祖國發展不可或缺的人才，成為了教師畢生追求的信仰。教師的責任與職業特點決定了教師必須減少失誤，所以教師在日常教學活動中必須經常進行教學反思，通過反思回顧教學活動中的不足與缺陷，不斷積累教學經驗，糾正自身的失誤。在反思中回顧，在回顧中積累經驗，在累積經驗的過程中尋求解決方案，從而不斷提升自身的職業技能。這不單單是對學生負責任的表現，也是教師成長的表現，從而成為一名“真正”的人民教師，不辜負社會、家長與學生的信任與重托。

2.教學反思是提升教師專業素養的有效途徑

教學反思的本質就是教師在教學活動的過程中不斷學習、探索、總結并提高的過程。教學反思首先可以促進教師轉變傳統教學觀念。教師的許多觀念來至于書本與其他前輩教師的經驗，這些觀念與自身教學活動的實際情況尚還存在一定差異。教師觀念轉變除了通過學習之外，最為重要的途徑就是實際的教學活動，教學反思將教師觀念與實際教學情況相結合，教師在教學活動中提高認識，用理論指導實踐， 轉變傳統教學觀念。再次，教學反思還能夠提升教師的理論水平，增強對于事物的認知能力。再次，教學反思在一定程度上可以幫助教師改進自身的教學方法。教育隨著社會的發展而進步，素質教育的推行也將因材施教帶入實際教學活動中，教學反思幫助教師迅速的積累教學經驗，改進教學方式方法。最后，教學反思可以幫助教師提升專業素養與職業技能，這是最為重要的作用。通過教學反思教師不斷轉變觀念，迅速積累經驗，改進教學方法，發現自身的不足，并在教學活動中不斷提升自身的專業能力與職業素養，從而優化教學活動，提升教學效果，幫助教師迅速成長，為教師的未來發展奠定堅實的基礎。教學反思， 這種教育行為已經成為一些優秀教師生活的一部分。

3.教學反思幫助教師發散思維，完善教學活動

近幾年我國始終在推行素質教育，新課改也在不斷深入，教師在教學活動中不斷開發與利用一些課程資源，提升教學效果。這些教學資源都是教師在教學活動中不斷發現的，并逐步將其運用到自己的教學活動中去。教師的專業能力與素養決定了其課程開發的效果及最終的利用效果。教師通過教學反思回顧新課程傳授過程中的不足之處，將課程資源充分的利用，提升教師的課堂教學成果。

二、教學反思的內容與方法

教學反思包含了許多內容，教學理念反思、教學方法反思、教學過程反思、教學內容反思等等，不單單教學反思包含的內容眾多，教學反思的手段也有很多種，階段反思、課后反思、課前反思等等。

課后反思顧名思義就是教師在進行教學活動后針對課堂教學活動進行反思，回顧教學活動中的每一個細節，包括學生的課堂反映以及學生的學習情況與最終學習效果，通過反思進行分析、歸納以及總結。無論教學活動最終是否完成既定的教學目標，都要通過反思吸取經驗，成功與失敗都是教師教學經驗的財富，好的方式方法教師可以繼續堅持，一些缺陷與不足的地方要盡快找到解決問題的方案，避免在以后的教學活動中再次出現。教師在進行教學反思之后要將反思的結果進行相關的記錄，以便日后查看。文字的記錄可以不斷提醒教師自身的不足，不斷督促教師學習專業技能。教學反思就是一個“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。

教師在進行新課傳授時，要進行課前反思。在教學活動中，教學目標的設定需要教師反思前面教學過程中學生的學習狀況， 尋找學生在學習過程的誤區。身為教師首先要了解每名學生的學習情況，知識掌握能力，教學目標的設定要根據班級學生的學習能力相匹配。通過反思學生之前的學習情況，設定新課程的教學目標，結合教學內容設計教學活動，以便在課堂教學的過程中掌握教學活動的重點，促使每一個學生都能夠在原有的基礎上有所提高， 有所發展。

階段反思一般在復習階段進行，階段反思就是教師查找之前教學過程中的疏漏與不足，發現問題并及時彌補，幫助學生完成知識的查缺補漏，確定復習階段的側重點與相關內容。通過翻看課后反思的筆記、試卷等相關教學活動資料，發現學生在知識上的盲點，進行歸納總結，分析學生產生知識盲區的原因，從而幫助教師準確的制定復習計劃。

在教學活動中不斷總結積累教學經驗就是教師進行教學反思的實質，最終目的就是能夠提升教學效果，幫助學生更好的完成知識的學習。反思不單單是針對自己的教學行為，也可以通過前輩的教學行為來發現自身的不足。

三、教師進行教學反思的注意事項

1.避免停留于形式

教學反思不是教師簡單回想教學過程的方式，不能單單回顧教學活動的表面事實，要透過事實看到事物背后的本質。反思的過程重點在于思考，思考就是教師對于教學活動的分析，通過尋在問題，查找缺陷從而總結經驗，并尋找解決問題的方式方法。

2.教學反思要有側重點

在教師進行教學反思時，要需要注意側重點，這樣才能條理清晰，不需要面面俱到，言簡意賅，這樣才能凸顯教學反思的成果。抓住反思的重點并將其運用到日后的教學活動中去，幫助教師更好提升教學質量。

3.注重積累與轉化

教學反思是教師更好完成教學活動的手段而不是目的，教學反思旨在督促教師不斷學習專業知識與職業技能，發現自身的不足與缺陷，不斷優化課堂教學活動。所以就要求教師注重教學經驗的累積，并將這些經驗運用到日后的教學活動中，將經驗與實踐有機結合。

四、結語

教師要通過教學反思不單單彌補自身缺陷，提升專業素養，不斷的完善自身不足之處，為自身未來的發展奠定堅實的基礎。教師在教學以及反思的良性循環中逐步提升自己的專業水平，激發自身潛能，成為一名優秀的人民教師。

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